XXX学校健康教育进课堂工作计划一、工作目标1.以活动促进学生文明行为的养成教育，使校园健康教育宣传更具活力。2.充分发挥网络作用，以学校安全教育平台、校讯通平台，加强学生心理卫生教育。3.充分发挥课堂教学主阵地的作用，提高学生自救自护的能力。4.加强教师培训力度，提高教师的教研能力。二、具体实施充分认识健康教育工作的重要性和必要性，配备健康教育专职或兼职教师、落实健康教育工作责任制，不断增强开展健康教育工作的自觉性，认真落实健康知识的教育教学活动，努力营造良好的健康教育环境。1.加大对健康知识的宣传力度，充分利用校园广播、黑板报、宣传栏等载体普及健康生活知识;要根据自身的实际，组织开展生动活泼形式多样的健康教育活动。结合创城工作，充分发挥健康教育宣传的作用。本学期在按时、定期做好健康教育的板报、广播宣传之外，要结合创建文明城摒弃陋习，将在九月份至十一月份开展“文明学校”和“文明小卫士”的评选活动。以此来提高学校的文明，促进学生文明意识、文明习惯的养成教育。以此来推动家庭、社会的文明，使健康教育宣传根据实效性。具体活动方案另行通知。各校要积极开展爱国卫生活动，努力改善校园环境卫生，为师生营造一个良好的教学环境，推进学校的整体卫生水平。2.跨入信息时代，让我们知道网络的作用。时我们每个人都体验到信息的处理和搜集的方便快捷。将为教师及学生服务，让我校的心理卫生教育更具特色。学校要积极举办心理健康教育讲座。应充分发挥心理咨询室的作用，为存在心理困惑的学生提供心理咨询服务，帮助他们提高情绪调控能力、心理障碍预防能力，促进坚强意志品质的磨练和团结协作人际关系的培养。3.学校要按照《中小学健康教育指导纲要》的要求具体目标和基本内容，开设好健康教育课，使健康教育开课率达到100%，做到开课率、课时、教材、教师和教案、考核和评价“五落实”，健康教育学科教学每学期要安排6—7课时。健康教育课程内容包括健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与自救自护等五个领域。同时，还要开设一定的专题健康教育讲座。健康教育课堂教育是健康教育知识传授的主阵地，为了响应上级部门提出的加强学生自救自护能力的教育，本学期，在健康教育课中要求每个年级至少上3节有关自救自护的专项课，如防止触电、溺水、心肺复苏的方法、外伤的包扎等，各校可以根据学生情况自行选择教学内容。新学期，新要求，我们将以崭新的姿态，面对工作，相信在我们得共同努力下我校的健康教育工作一定会更加出色。健康行为与生活方式教案一、创设情境，激发兴趣，导入新课同学们，新的一年刚刚开始，想不想和大家说些祝福的话。（设计意图：通过学生的祝福导入健康生活每一天。）（一）健康方式我拥有1.课前，老师安排同学们整理了自己一天中最健康的生活方式，你准备好了吗？下面请同学们把你的记录表拿出来，先在小组内交流交流，看你们都有哪些健康的生活方式？2.学生汇报交流。（设计意图：通过学生自己的反思，找出自己健康的生活方式，相互学习，相互促进，鼓励学生养成健康的生活习惯。）（二）健康生活我知道1.师：同学们有了这么多健康的生活方式，有饮食方面、运动方面、卫生当面、学习方面、还有心理方面的.而且这些生活方式很有利于我们身心健康。老师也整理了一些生活方式。2.视频出示，你认为哪些是健康的行为？哪些是不健康的行为？3.你认为除了日常生活中应该注意的事项以外，还有哪些活动对健康最为有利呢？（有益的活动有利于身心健康。）4.小结：通过同学们的交流，我们知道了讲究卫生、科学饮食、按时作息、坚持运动，积极参加各种文体活动等有利于健康。5.仅仅身体健康就行了吗？诊断小红健康吗？小红身体无病，但不合群，每次考试如果成绩不好就愁眉苦脸，好几天没有精神，考好了就得意洋洋，目中无人。若同位超过了她，她就好几天不理睬对方。看到同班女同学在一起说悄悄话，她就怀疑人家在说她的坏话，这样的孩子你觉得她健康吗？假如你是小红，你该怎么做呢？所以健康的生活不仅指身体健康，还指心理健康。6.我们一起来看世界卫生组织给健康下的定义：世界卫生组织对健康的定义：健康是身体上，精神上和社会适应上的完好状态，而不是仅仅没有疾病和不虚弱。（设计意图：通过“健康生活我知道”这一环节，是学生认识到什么样的生活才算是健康的，健康既包括身体的健康，也包括心理的健康，通过世界卫生组织的定义，使学生更明确地理解什么是健康。）（三）健康问题我能行1.师：但是，在我们的生活中，也往往会出现这样的情况：（出示不健康的生活方式）（1）星期天，小丽看了一天电视。（2）今天太热了，小红说：“我要把雪糕吃个够”。（3）昨天，王涛与李杰因为一件小事闹别扭，到现在还闷闷不乐呢。2.师：请同学们静心思考，想一想他们这样做对自己的身心健康有什么危害，他们又应该怎样做好呢？师：你想对哪种现象谈认识？师：看来，我们要学会宽容别人，体谅别人。并善于与他人交流自己的心理，这样我们的心情会更舒畅，会更有利于我们心理健康。3.师小结：据健康专家介绍：“一种言行坚持37次就会养成一种习惯”。把好的习惯坚持下来，很有利于我们健康成长。如果天天这样，年年这样，我们的生活就会充满快乐，充满阳光，从而健康一生。（设计意图：本环节主要让学生通过学习的健康知识解决实际问题，并进一步理解心理健康的重要内容。）（二）健康问题我行动1.我是怎么做的？（出示课件）(1)学校举行广播操比赛，体育委员因为紧张喊错了口号。（）(2)在街上看到小弟弟摔倒了。(3)你被别人误会了。（）(3)同学不小心踩脏了你新买的白球鞋。（）(4)(5)在家和父母闹了矛盾。（）小结，看来咱们班的同学身上有许多优秀的品质。2.夸夸我自己或我的同学找找自身的优点或者是同学身上的优秀品质。在小组中交流。集体交流，。师总结（课件展示）勇敢乐观开朗坚强热情大方进取自信勤奋认真果断独立乐于助人不怕困难热爱生活渴望成功乐于交往这些优良的品质有助于心理健康。（本环节重点关注心理健康，面对生活中的场景我们应该怎么做，找出自己和同学的优秀品质，健康的生活方式不断发展机会成为习惯，成为学生的优秀品质。）(五)健康大使在行动宣传一两条健康知识或者健康谚语健康之八少八多（课件展示）少肉多菜少盐多醋少衣多浴少糖多果少食多嚼少车多步少忧多眠少愤多笑（设计意图：通过做健康大使，使学生更好的掌握健康知识，宣传健康知识，做一名小小健康宣传员。）（六）向不健康行为告别想想自己一天的生活，找出自己身上存在的不健康的生活方式，提出改进的意见。（设计意图：运用掌握的知识，解决自身的不健康行为，学以致用。）（七）健康行动教师引导：健康的生活方式每个人都希望拥有，可关键在于谁有毅力能够坚持并形成生活习惯。1.同学们，你们有信心慢慢养成这样的生活习惯？你打算怎样做呢？（学生们谈自己的计划）2.建立健康生活小档案，便于自己反思和别人监督，不断调整自己，逐渐形成健康的生活方式。3.通过本课的学习你有什么收获呢？学生先谈。教师再小结：通过这节课的学习我们知道了怎样才算健康生活。健康虽然不是一切，但没有了健康就没有了一切。希望健康能伴随我们的成长。同时也祝愿在座的所有的人都能健康生活每一天。（设计意图：掌握健康方面的知识不是最终目的，让学生学会控制和调整自己的情绪和行为；养成良好的生活和行为习惯才是我们的目的。将认识转化为行动。）三、课外延伸：（播放《健康歌》）最后请同学们起立，让我们一块跟着音乐在《健康歌》中动起来，体验健康生活带给我们的快乐。（健康在于运动，健康在于有一个轻松愉快的好心情，让学生带着本节课的收获，健康生活每一天。）板书设计健康生活小档案优秀品质良好习惯健康生活每一天身体健康--心理健康》【教学后记】希望通过这节课让同学们认识到健康对人的意义，了解危害我们健康的事物和行为，初步掌握维护身体健康的知识。也教会同学们能够初步认识自我，控制自己的情绪和行为，养成良好的生活和行为习惯。传染病及其预防教案设计理念:本课依照新课程标准的要求,课堂上采用学生“自主合作交流讨论学习掌握知识”目标教学的课堂教学模式。教师在角色上是课堂教学的组织者。学生学习的合作者和服务者,营造一种自由、轻松的课堂氛围,引导学生从现实生活的经历和体验出发,学习生物,从而培养学生对生物的好奇心和学习生物的兴趣。采用多媒体教学,体现信息技术与生物课堂教学的整合理念。二教学目标:知识目标:1.知道传染病的概念,区分常见的传染病与非传染病。2.了解病原体的概念?病原体的类型。3.列举常见的传染病,知道其病原体。传播途径和预防措施分别是什么。4.掌握传染病流行的三个基本环节。5.通过实例理解预防传染病的一般措施。能力目标:通过对教学资料的观察分析,培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。1.通过调查当地常见传染病,培养学生收集和整理信息的能力，在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力，进行社会调查的实践能力。情感态度价值观:通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解,激发学生热爱生命，珍惜生命，积极向上的思想情感，具有预防传染病的意识,初步建立预防传染病的正确观点，通过小组学习,养成积极参与交流、讨论的习惯。三、重点和难点:重点:1.传染病的发病原因2.传染病流行的三个基本环节3.预防传染病的措施难点:传染病流行的三个基本环节及预防传染病的措施四．教学过程:教学程序教师活动学生活动设计意图导入播放有关甲型H1N1流感的新闻问题:哪位同学能谈谈观看视频:甲流疫情感受疾病侵袭的危害?用社会热点激发学生学习传染病知识的热情。“甲流”期间,我们都听到，看到些什么?做了些什么?这次甲流的流行使我们对传染病有了较为深刻的认识，那么,究竟什么是传染病?为什么传染病就能造成流行呢?本节课我们将一起学习与探究常见传染病的知识学生回答疾病的类型1.提问:你知道在我们平时生活中有些什么常见病吗?2.提问:在我们刚才举的这么多疾病中,它们会传染吗?3.展示表格:疾病名称?发病原因?是否是传染病4.问题:传染病和非传染病有什么区别?举例:比较近视眼和结膜炎发病的原因:说说你知道的疾病名称?学生根据生活经验回答?讨论回答学生比较分析近视眼——患者自身眼部结构发生变化引起的,不可以传染?结膜炎——由外来的致病细菌引起的,具传染性?联系生活实际,使学生很容易进入学习本节课的状态利用两个比较明显的例子进行比较,学生很容易判断什么是传染病1.引导学生看书2.问题:病原体是什么?包括哪些种类?3.PPT展示一些病原体的图片并加以介绍学生回答找出传染病的概念:是由各种病原体所引起的一组具有传染性的疾病?看书回答:是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称?其中有细菌?病毒?真菌等?仔细观察图片,认真听讲教学生快速浏览教材,找到重点内容举例:流感1.播放短片:《病毒——无短片和漫画能让学生很容易很直接地理解其中一点通教学网流行的三个基本环节声的战斗》问题:从短片中可以看出流感是怎样传播的?2.展示漫画:提出问题:以流感为例,传染病的流行需要哪些环节?分别解释传染源，传播途径，易感人群①传染源:师生共同总结②传播途径:举例,流感的传播途径事飞沫和空气问题:其他你知道的传染病都是靠什么传播的呢?学生心理健康教育教案心理教育是关心人类心理生活的一种现代理念,是关于人类现代人性的一种新型教育,21世纪是一个需要心理教育和呼唤心理教育的时代。主题活动一、面对恐惧学会说“不”1.老师请学生在纸上列出五项学习生活中最怕的事或物，然后进行交流。2.老师分析并总结学生最怕的事，得到回答最多的是，怕蛇、怕某门功课不好……。接着老师突然掏了一条长长的活蛇，学生见状后，一定会非常紧张，甚至是屏住呼吸，将整个人紧缩一团。老师示意学生不要害怕，并告之这是一条无毒蛇，也不会咬人，如果你们不信的话请看，老师先作示范，将蛇套在自己的脖子上。这时老师提议，有哪位勇敢的学生能上来抓一下这条蛇。3.在老师的鼓励下，第一位上来做尝试的同学，老师给予高度评价，接着在他的带动下，让每一个学生一个接一个地试一试。讨论要点:1.明白当我们感到害怕时，与其向“恐惧”投降，不如理智地判断一下。2.战胜恐惧的力量只在我们直接面对恐惧事物的瞬间产生，若想得越多，潜能就被自己封锁得越严。3.针对具体的例子如何战胜“恐惧”心理。诚信与我通行活动背景:针对班上学生的实际情况，多数学生待人处事缺乏诚信，对各种社会现象都持怀疑态度，影响了学生心理的健康和发展，因而设计本课题。活动目的:通过活动和心理体验，让学生认识到诚信是一种美德，并争做一个诚信的人，培养诚信的心理品质。活动班级:八年级活动时数:一课时活动重点:引导、启发学生明确对诚信的认识，培养学生诚信的心理品质。活动准备:1.每个学生至少收集一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。2.每个学生自制一个正五角星，并在背面写上一条有关诚信的名言、警句、格言或成语。3.准备故事《生死相托》(上、下)及课件。体验设计:让学生在故事《生死相托》和“赠送诚信之星”活动中体验诚信对人们的重要性。活动过程:(一)引入课题，创设情景1.根据现场情况引入故事《生死相托》2.学生有感情地讲述故事:《生死相托》(上)。3.教师质疑:同学们，皮斯会回来吗?如果你是皮斯，你会怎样做?为什么?(引导学生讨论可能会出现的结局)4.学生继续讲故事《生死相托》(下)(根据学生回答、启发)。5.师:(1)听完这个故事你有什么想法?(2)故事揭示了做人需要什么?(诚信)(3)你身边有诚信的人吗?你觉得你自己是一个诚信的人吗?为什么?(4)你遇到过不诚信的人和事吗?当时你心里有什么感受?(二)启发思考，引导体验1.知道什么是诚信吗?我们中华民族是礼仪之帮，自古以来就有许多关于诚信的名言、警句、格言或成语，谁能说说，你知道的有哪些?2.师根据学生回答小结:诚信，就是不欺骗别人，答应别人的事情就一定要努力去做到，正所谓:“言必行，行必果”，“一诺千金”(课件出示:诚信是一种美德)。3.教师设问:怎样才能做一个诚信的人呢?关于《狼来了》的故事就说明了如果不诚信会受到严厉的惩罚，甚至是失去生命的惩罚。你愿意做一个诚信的人吗?那么，在今后的岁月里就让诚信与我们同行吧。(课件出示:让诚信与我们同行!)(三)活动:“送出一颗诚信之星”1.教师:每个同学手中都有一个五角星，我们把它命名为“诚信之星”，它代表我们内心深处一种崇高的愿望和真情。请同学们将这颗诚信之星赠送给你认为最值得拥有它的人，并说明赠送的原因。2.播放音乐《春野》，在舒缓的音乐声中，学生自由活动，赠送“诚信之星”。(教师根据现场情况及时烘托、渲染气氛、创设情景。)3.教师:请获得诚信之星较多的同学与同学分享这种自豪而快乐的感受。(教师根据实际情况及时启发教育)4.教师小结:同学们，你们不要小看了这颗星，它代表着受人尊敬和信任。你们用自己诚信的言行为自己赢得了自豪和快乐，赢得了更多的朋友和机遇，为自己铺设了一条通往成功的道路。5.课件出示:诚信是快乐是，诚信是成功的催化剂。6.教师:有的同学可能一颗星都没有，这说明了什么呢?说明你平时可能有失信于人的时候，可能由此失掉了别人对自己的信任。如果你想做一个诚信的人，请举手，老师将送一颗诚信之星给你，希望你从今天开始能够信守诺言，做一个诚信之人。(获赠同学谈感受)(四)联系实际，指导实践1.教师:我们在现实生活中，可能因为种种原因，曾失信过自己的朋友、同学、老师和亲人。教师讲述自己失信于人的例子，请学生帮忙出主意?2.教师:看来失信于人的时候，我们可以而且应该及时补救，用自己的真诚来消除别人心中的不信任。同学们有没有对家长、老师失信的时候?请勇敢地说出来3.教师:刚才发言的同学都很勇敢，他们用自己的诚实为自己赢得了一次改正错误的机会。有时，我们不是故意要失信于人，而是一些客观原因造成的。想一想，我们失信于别人会有那些原因?怎么办?4.教师根据学生回答引导。(课件出示:及时补救、记下来，让别人提醒自己……)(五)今天我们知道了什么叫诚信，也知道了怎样才能做一个诚信的人，我想我们每个同学都希望做一个诚信的人，我也相信，每一个同学都可以成为一个诚信的人，在今后的人生道路上，让诚信与我们同行!让我们相互击掌为誓，共同为实践自己的诺言而努力吧!(师生，生生之间相互击掌明誓)教学后记:1.选题:本课题针对班上学生实际，结合我校科研课题《心理健康教育活动课体验教育模式研究》，注重体验设计和过程，尝试将心理健康教育与德育进行有机的整合。2.操作过程中的感受:(1)基本按照教学前的设计程序完成了教学活动及内容达到了目的。(2)活动中充分体现了“心理体验”这一心理健康教育活动课的要求。(3)教学活动中充分注意了调动学生参与的积极性，并很好地使问题情景与现场时空场境相结合，及时注意启发学生的思维，引导学生情感体验和联想，让学生从内心深处去感受、去思考。(4)教学程序还可再作适当调整，更加注意渲染气氛，去触动学生的心灵。在教学中不一定交给学生明确的知识，更重要的是让学生有感悟、有体验。生长发育与青春期保健(一)教学目标1.了解自己的身体及其发育特征。2.明确什么是青春期，了解青春期特点。3.为顺利度过青春期打好基础。（二）教学重、难点了解自己的身体及其发育特征，了解青春期特点。（三）教学过程自己现在和小时侯的身体特征发生了怎样的变化？指以生殖器官发育成熟、第二性征发育为标志的初次有繁殖能力的时期，在人类及高等灵长类以雌性第一次月经出现为标志;泛指青春期的年龄。青春期是指由儿童逐渐发育成为成年人的过渡时期。一般来说，女孩子的青春期比男孩子早，大约从10-12岁开始，而男孩子则从12-14岁才开始。不过，由于个体差异很大，所以，通常把10岁至20岁这段时间统称为青春期。青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的的高峰。这一期间，不论男孩或是女孩，在身体内外都发生许多巨大而奇妙的变化。因此，掌握和了解这一时期身体内的变化，对孩子顺利渡过青春期来说，无疑是一件十分重要的大事。青春期是指个体的性机能从还没有成熟到成熟的阶段，在生物学上是指人体由不成熟发育到成熟的转化时期，也就是一个男子由儿童到成年的过渡时期。在这个时期，个性性发育成熟，已经可以生育。由此可以看出，青春期主要是以生理上的性成熟为标准而划分出来的一个阶段，它与从心理或社会方面划分出的人生阶段有重叠。在人体生长发育阶段，青春期占一半或更多一些时间。青春期目前在各国并没有一致的年龄范围，一般指13、14岁-17、18岁这个阶段，在心理学上，它又称为青年初期，相当于教育学上的中学阶段，以身体的急速成长为特征。而青年期除了包括青春期外，还将延续至25-30岁。由于男性的性成熟比女性晚一年左右，所以可以把男性的青春期年龄范围确定为14-18岁。偏早或偏晚1～2年，都属正常现象。人们通常把这个年龄阶段的男性称为少男，而同样年龄阶段的女性称为少女。在青春期不仅身体上有了明显的变化，而且在心理上也常会发生很大的变化。以性成熟为主要内容的生理成长，对青春期少年的心理及社会方面有着重大的影响，形成这一时期的几个重要特征：青春期是一个过渡时期，青春期是一个发展时期，青春期是一个变化时期，青春期是一个反抗时期，青春期是一个负重时期。集体研讨：如何顺利度过青春期？青春期是少年身心变化最为迅速而明显的时期，在这个时期，男性从儿童的身体、外貌、行为模式、自我意识、交往与情绪特点、人生观等，都脱离了儿童的特征而逐渐成熟起来，更为接近成人。这些迅速的变化，会使少年产生困扰、自卑、不安、焦虑等心理卫生问题，甚至产生不良行为。因此，青春期是一个既可以预测、又不可预测的时期。也就是说，在这个时期中，人从儿童向成人发展是可预测的，但是在发展过程中会出现什么情况或问题则不可预测。帮助学生正确认识自身变化，顺利度过青春期非常重要。《增强公共安全意识，提高自救自护能力》教案【教学目标】（一）知识与技能1.家长要了解中小学生安全事故频发的原因2.家长要了解中小学生安全教育的内容3.家长要掌握如何增强孩子公共安全意识，提高自救自护能力（二）过程与方法通过交流、展示图片、案例分析等方式，掌握培养中小学生公共安全意识的方法。（三）情感态度与价值观通过本节课的学习，使各位家长能了解中小学生安全事故频发的原因，进而激发家长懂得增强公共安全意识的重要性，提高中小学生自救自护的能力。【教学重点】增强孩子的公共安全意识，提高自救自护的能力。【教学难点】如何增强孩子的公共安全意识，提高自救自护的能力。【课时分配】1课时【教学过程】各位家长朋友们，大家好：我们的家中都有一个聪明、健康的孩子，他们是我们每个家庭的希望，也是我们每一位家长都愿意为之辛劳一生也无怨言的甜蜜负荷，他们的健康成长是我们最大的祈盼，但是不少家长呵护多于培养训练，忽视了对孩子的公共安全意识的培养，常常酿成无法挽回的悲剧，请看这些图片（展示中小学生发生各种安全事故的幻灯片）。《安全教育指导纲要》，对中小学生的安全教育内容提出了指导意见。《指导纲要》包括六个方面的教育内容：（幻灯片展示）一、预防和应对社会安全类事故和事件；二、预防和应对公共卫生事故；三、预防和应对意外伤害事故；四、预防和应对网络、信息安全事故；五、预防和应对自然灾害；六、预防和应对影响学生安全的其他事件。在此，希望各位家长朋友们积极配合学校，对孩子进行安全教育。还要结合家庭的特点，在家庭中做好安全教育。我们应从以下几个方面做起，培养孩子的公共安全意识，提高自救自护的能力。（幻灯片展示）1.安全教育应结合实际生活，从身边做起在家里，要教会孩子如何安全使用燃气灶，如何安全用电，如何使用家用电器；发生问题时，如何救助和紧急处置；要记住消防、急救和报警电话；培养孩子遵守交通规则，养成良好的行路习惯等等。参加社区活动、大型集会、外出旅游，要教育孩子遵守公共道德和集会纪律，熟悉安全通道，发生事故时知道如何逃生。2.安全教育要重视通过具体的事例进行生动活泼的教育善于利用新闻媒体材料，对孩子进行教育。可以利用报纸、杂志、广播、电视提供的内容生动、形象的材料对孩子进行安全常识教育，还可以结合孩子的兴趣，与孩子一起观看安全教育节目，一起学习安全知识。3.教给孩子一些防身自卫的常识比如，吉林省长春市在开展安全教育时，要求中小学生做到：谨记“五不要“。不要轻易接受他人的食品、饮料等，防止发生意外；不要告诉陌生人自己的家庭住址，家门钥匙不给陌生人；不要单独在家；不要偏僻、昏暗的地方行走，特别是晚间要设法绕开行人稀少的偏僻路段；不要搭乘非法运营的“黑车”，尽量乘坐公交车和正规营运的出租车；肚子在家时，不要给陌生人开门。4.要学会求助如发现可疑人尾随，应设法甩掉“尾巴”，并尽快向家长、老师或警方求助；如遇到敲诈勒索等不法侵害，要及时告知老师和家长；外出时一定要告诉自己的去向，不要让家长、老师、朋友担心；外出遇到危难时，应立即设法拨打电话报警求助。迷路时，应及时找警察帮助，或打电话给自己最信赖的人，不要向其他陌生人求助。5.要注意网络安全在网上，不要轻易透露家庭住址、学校名称、电话号码、密码、家庭成员及经济状况；未经家长同意，不要在网上发送自己的照片；如果遇到脏话、淫秽等不良信息，不要回答或反驳，马上告诉家长或老师；约见网友尽量在公共场所，并有朋友或家人陪同，避免上当。小结：通过本节课的学习，我相信各位家长已经认识了公共安全意识的重要性，并且已经掌握了如何才能培养好孩子的公共安全意识，安全意识的培养要长流水，不断线，常学常新，使我们的孩子不断提高自救自护能力，健康茁壮地成长！作业：请各位家长以在生活中如何培养孩子公共安全意识的亲身经历为主题写一篇经验介绍。板书设计：增强公共安全意识，提高自救自护能力1.中小学生安全事故频发的原因？2.《中小学生公共安全教育指导纲要》的教育内容。3.如何培养孩子的公共安全意识，提高自救自护的能力？教学后记：