2024版《突唯》河南中考总复习2024语文第三部分现代文阅读记叙文阅读专题一河南中招考情分析阅读考点讲练通关河南三年中招真题展示1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。2.在通读课文的基础上，厘清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能与他人合作，共同探讨、分析、解决疑难问题。3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。能区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验，品味作品中富于表现力的语言。河南三年中招真题展示一、（2023河南）阅读下文，完成习题。（共16分）老兵和军马①“老兵”其实并不老，才二十六岁。②八年前，部队招兵，他报了名。“为什么想当兵？”招兵连长问。“奔出息。”招兵连长打量着他，“考高中、上大学，也可以有出息嘛。”“就是考上了，家里也供不起。”招兵连长凝视他良久，“喜欢马吗？”“喜欢！我家那匹马就是我养大的。我对它像兄弟！”就这样，在城里打了三年短工的他如愿穿上军装，被分到一个军马场。③像大多数新兵一样，他有一个梦想——留在部队，既出息自己，又荣耀家门。他默默地、执着地接近着他的人生憧憬。由于在家养过马，又能吃苦，他很快成了“专业”最出色的新兵。他知道养好军马就能让骑兵兄弟多一份保障，但仅凭自己那点粗浅经验是不够的，便买来相关书籍学习，并天天坚持记录驯养心得。入伍第二年，他在新兵中第一个当上了副班长，第三年入了党并当上了班长，第五年被授予了“模范班长”的称号。④有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪——家信中说，家里那匹马病死了。那是他用打工的钱买的，买时还是个小马驹。他想，如果自己没参军，那匹马不会死。⑤他很爱一匹枣红色军马。这匹马跟他家的马一样，额头正中也有一处菱形的白毛，他给这匹军马取名叫“白头心儿”。⑥“白头心儿”救过他一命。那次军马受惊“炸群”，他从一匹马上摔了下去，眼看就要被受惊的马群踩踏，“白头心儿”冲过来一口将他叼起，紧紧叼住不放，否则他必死无疑。当马群安静下来，他搂着“白头心儿”的脖子涌出了热泪。⑦慢慢地，他开始被尊称为“老班长”了。可不是“老”嘛！他已经欢送过一批战友退伍了。当年同一批新兵中，只留下了他一个。他感到几分欣慰，几分自信。毕竟已经是班长了，被留下继续服役了，兴许将来真能当上军官。⑧他入伍的第八年，裁军。因军事装备越来越现代化，军马场接到了解散的命令，所有的军马都要被处理。“白头心儿”被牵走时，眼望着他，四蹄后撑，一动不动。他轻轻拍着它的脖子耳语：“白头心儿啊，乖乖跟人家走吧，我不会忘了你的……”不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。⑨他是最后离开军马场的官兵之一。那是一个冬日的黄昏，他们列队肃立在空荡荡的营房前，营房不远处，是一排排寂静的马厩。连长又给他颁发了“模范班长”的证书，那是对他八年服役最后的嘉奖。连长命令他以“老兵”的身份降下军旗。仰望着在风中飘荡的军旗，他仿佛听到营房中传出了笑声和歌声，仿佛闻到从马厩发出的草料混杂着马粪的那种温热的芳香。如血的夕阳已沉到地平线以下，广袤而苍凉的大草原上夜幕降临了。回望着越来越模糊的营房和马厩，他想——它们也将成为这大草原上光荣与梦想的遗址了。他想——他保存他的“模范班长”证书，一定要比大草原保存那遗迹更长久……⑩归乡途中，他竟在一个小县城看到了“白头心儿”！它卧在一幢砖房前，旁边挂着一块牌子——“吕记马肉”。他走近“白头心儿”，见它那晶亮的大眼睛里分明地汪着泪。马肉店老板告诉他，那军马拍电影时断了一条腿，废了。他蹲下查看了马腿，请求老板将“白头心儿”转卖给他。老板提出的金额超过了他的复员费。“我白替你打工行不行？”他说，“直到这匹马能站起来为止。”⑪在他的救治和精心照料下，一个月后，“白头心儿”奇迹般地站了起来。老板被他感动了，没再收他一分钱，允许他将“白头心儿”牵走。因为“白头心儿”，他没法乘车，只能朝行暮宿，向着家乡“长征”。⑫两个月后，他老母亲看见一个风尘仆仆的人牵着一匹马站在门前。她惊喜地认出了儿子！他抱着瘦小的母亲，“妈，我回来了。你看，咱们又有一匹‘白头心儿’了！”⑬第二天清晨，他牵着“白头心儿”登上家乡的山头，俯瞰着贫穷的山村，发誓般地说：“‘白头心儿’，咱们一起把家乡彻底变个样吧！”⑭那一刻，二十六岁的“老兵”似乎顿悟——他从军队获得的，还有比“模范班长”荣誉重要得多的东西……（作者：梁晓声。有删改）兵惜别“白头心儿”1.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。（4分）老兵给军马取名“白头心儿”→①→②→③→④→老兵发誓和“白头心儿”一起改变家乡面貌老兵被“白头心儿”救了一命老老兵（偶遇）救治“白头心儿”老兵带着“白头心儿”返乡2.第一处：为家里的马病死了感到悲伤，为自己没能在家照顾马而自责。第二处：对军马和军旅生活依依不舍，为军马场解散（与“白头心儿”分别）而难过。（或：为军旅生活的结束而难过，为光荣与梦想的终结而痛苦。）2.文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分）3.文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。（4分）3.正面描写：该段描写老兵仰望军旗、回望军营等动作，仿佛听到军营中的欢声笑语、闻到马厩传来的芳香，以及想要长久地保存“模范班长”证书等心理活动，表现他对军营生活的不舍。侧面描写：该段描写冬日黄昏里空荡荡的军营、寂静的马厩、广袤而苍凉的大草原，烘托老兵离开军营时内心的不舍。4.文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两点即可）（4分）4.示例：①得到了历练和成长。他入伍八年，从一个新兵成长为班长、模范班长，不仅得到了荣誉，还在历练中变得更加积极上进、坚毅执着。②增强了责任心。在军营中，他认识到养军马的意义，努力学习，尽职尽责养好军马，这种不断增强的责任心，让他回乡后意识到自己对家乡的责任。③增加了自信。他通过努力成为同一批新兵中的佼佼者，得到部队认可，被留在军营继续服役，这增加了他的自信，让他有了立志改变家乡贫穷面貌的勇气和信心。二、（2022河南）阅读下文，完成习题。（共16分）禁足可可是某小学的五年级女生。2020年春节刚过，爸爸妈妈作为医院的骨干就同其他医护人员一起去武汉支援抗疫了，把她和她的小狗“木木”送到了爷爷家。过了两天，爸爸妈妈跟她和爷爷视频时，说武汉目前有很多人家缺口罩，如果家里口罩多的话，可以捐一些。家里并没有存多少口罩，可可想了想，拿出自己带来的口罩，对爷爷说：“爷爷，我也捐一些吧。我粉尘过敏，同学们给我送过口罩，我不能只接受别人关心，却不关心别人。我可以两星期不出门，这样就能省下不少口罩了。”爷爷把可可抱在怀里说：“可可真是好孩子，能和爸爸妈妈一样为抗疫作贡献了。”从那天中午起，可可就开始了自我“禁足”。白天，爷爷去社区做志愿者，可可一个人在家，写写作业，逗逗“木木”，看看书……晚上，可可跟爷爷一起看看电视，听爷爷讲讲外面的事……三天很快过去了，可可对自己取得的“成绩”多少有点儿骄傲了。但是，到第五天上午，可可面对的考验升级了。这一天，天气非常好，蓝天白云，风和日丽，像春天般暖和。她站在窗前，打开窗子，呼吸新鲜空气。突然，一个念头涌上来：“天气真好啊！下楼转转吧，就一会儿。”爷爷养的八哥“老八”在自说自话：“好球！好球！”“玩玩去……玩玩去……”“老八”的话让她难以抑制想出门的念头，“木木”听到“老八”的话兴奋起来，闹着要出门。可可想出去的愿望像决了堤的河水，再难控制。“好吧，那就陪你出去走走。”“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。就在这时，家里的电话响了，是班主任打来的。老师关切地询问了她的情况，还表扬了她。原来，可可把她捐口罩和自我“禁足”的事告诉了好朋友冉冉，冉冉又将这事告诉了老师。接完电话，可可缓缓地在椅子上坐下来，她有些不好意思。她想，仅仅为了在小区走一圈就用掉一个口罩，是不是太不值得了？午饭时，爷爷说：“可可，你已经五天没出门了吧？你不用对自己这么严格，也有小朋友在楼下玩，你如果非常想出去，用一个口罩也不算浪费。”“不全是浪费不浪费的事儿，我要把‘禁足’当成对自己意志力的锻炼。”可可说。那天中午，爸爸妈妈终于又有时间跟他们视频了，说大家捐给武汉的口罩已经开始向市民发放了。听到这消息，可可和爷爷都特别高兴。可可的心又平静了下来。她的生活里有了一些新的内容。她为“木木”洗了一次澡——以前，这都是在宠物店里完成的。她还成了“老八”的语言教师，教“老八”学会了新诗句，使它变得“腹有诗书气自华”了。第十天，可可的意志力坚持到了极限。打开电视，她看到许多跟口罩有关的消息，好像全世界都急需口罩。这些消息让她有些恐慌——什么时候能买到口罩啊？家里并没有多少口罩可用……她感到自己就快挺不住了。中午，爷爷比平时提前一个多小时回家，一进门就兴奋地说：“可可，好消息！上午区领导来视察防疫工作，说咱们国家已经能够充足地向医院供给医用口罩了。估计民间缺口罩的日子也快要结束了！”听了爷爷的话，可可不再那么担忧，意志力似乎也增强了。下午，冉冉打电话来，说她外婆在外省被确诊了，进了抢救室。冉冉哭得很伤心，可可不知道该怎么安慰她，她从来没有经历过这样的事。但冉冉是自己最好的朋友，不会安慰也得安慰啊！从这天开始，可可坚持每天与冉冉通一次电话，想办法找开心的话题，跟她聊聊天，给她讲讲故事……可可心里只有一个想法，那就是尽量使自己的好朋友不被突然而来的担忧“压扁”了，以至于她竟忘了“禁足”这件事。日子呢，似乎也没有计数的必要了。一天早上，爷爷笑着对可可说：“好孙女，你完成自己的目标了，真是了不起！从今天开始，你可以下楼玩一会儿了，相信过不了多久，买口罩困难的日子就过去了。”可可愣了片刻，突然哭了起来……（节选自梁晓声《可可、木木和老八》，有删改）1.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。（4分）1.第一次：班主任打电话关心她、表扬她；爸爸妈妈跟她和爷爷视频。第二次：爷爷带来关于口罩的好消息；她安慰冉冉，忘记了“禁足”这件事。2.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）（1）节奏紧凑，表明可可马上就出门了，与下文她放弃出门形成对比，突出她的自制、自律。（2）可可愣了片刻，突然哭了起来……（“禁足”目标完成了，可可为什么要哭？）（2）既为两个星期的“禁足”的不易而委屈，又为自己最终坚持下来而高兴。3.作者在小说中设计“木木”和“老八”这两个形象有什么用意？请结合相关内容简要分析。（3分）3.①用它们的可爱，增加小说的趣味性。②让它们给可可“禁足”制造干扰，考验可可的意志，推动情节发展。③安排可可给“木木”洗澡、教“老八”背诗，显示可可的变化，丰富可可的形象。4.读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（5分）4.“成长”示例：在“禁足”过程中，从产生动摇、自我调整、努力坚持，到因帮助朋友而忘记“禁足”，可可磨炼了意志，战胜了自我，实现了心灵成长。可可的成长使我明白：个人只有主动担当，经历考验，才有可能真正成长起来。“爱”示例：家人和老师关爱可可，可可想方设法帮助冉冉，体现了亲人之间、师生之间、朋友之间的爱；可可对同学送她口罩心怀感激，她捐献口罩，帮助朋友，体现了爱的传递；可可一家人用各自的方式参与抗疫，体现了对他人、对社会的爱。启示：生活中没有一个人是孤立的，所以我们不仅要爱自己，也要爱他人，奉献爱心，让生活更加美好。“参与”示例：面对突发的疫情，可可的父母去武汉支援，爷爷在社区当志愿者，可可为了捐口罩而自我“禁足”，一家三代用各自的方式参与到抗疫中来。从他们身上可以看出全民参与、共同抗疫的主题。启示：作为社会中的一员，我们每个人都应该积极参与社会，主动承担责任，做力所能及的事，为社会贡献一份力量。“教育”示例：可可能成长为一个懂得感恩，愿意帮助别人、自律的孩子，这跟她家人的言传身教和老师的教育分不开。家人参与抗疫的行动、奉献社会的精神影响了可可，老师的表扬让她坚定了“禁足”的信心，加上她对自己的严格要求，使她最终完成“禁足”目标，获得成长。启示：在教育中，学校的引导、家长的言传身教、孩子自身的努力都非常重要。三、（2021河南）阅读下文，完成下面各题。（共16分）舵链舵链断的瞬间，我有些崩溃。舵链一断，我们最后一点生存的希望也就断了。试想，一个没有舵的小登陆艇，在这七级大风的海上，能挺多久？司令部安排我去石砬岛年终检查，没想到半路遭遇这种状况。班长立刻组织抢修舵链，这才发现，几乎不可能。修舵链要从船头的铁柱处下去，可甲板到船头的舱盖上结了厚冰。舱盖是拱形的，十多米长。平时，船一晃，在上面走都很难。现在结了冰，站都站不住，根本别想走过去：班长看着结冰的舱盖请示陪同的马参谋长：“参谋长，过不过？”“怎么过？”“爬！”“多大把握？”“没有。”马参谋长认真看了看班长，重重拍了他一下。班长立刻转身对兵们吩咐：“我先上。等会儿你们拉住我腰上的绳，一点点放，不能松，也不能紧……”“班长！我先上！”矮个子兵跳出来大叫。“你体格差，我先上。”班长说。“你是班长，你得在这儿指挥！”矮个子兵喊。理由似乎很充分，班长愣了一下。风在肆虐，刀子般割着人们的脸。突然.班长叫了起来，矮个子兵已绑着绳子，向船头爬去了。我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子。空气凝固了，大家紧盯着叉开手脚紧贴舱盖趴着的矮个子兵。冰太滑，戴手套扒不住，他摸索着摘掉手套，用手抠着蠕动爬行。留在冰上的手套随船晃动，忽悠一下滑进了海里，立刻被海浪吞没了。颠簸中，他在舱盖上滑来滑去，好几次都差点儿滑落大海。不知过了多久，他伸手去够船头那根铁柱，大家都屏住呼吸：差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……他的手终于抓住了铁柱。他抢修好了舵链，船又继续航行。矮个子兵把腰上的绳子解下来，准备系到铁柱上，好攀着绳子往回走。突然，一阵狂风吹来.船体猛烈晃动，矮个子兵脚下一滑，手中的救命绳被甩了出去。大家呆住了，没了绳子，他无论如何也回不来了。班长急了，拿起绳子非要送过去。矮个子兵喊：“班长，别过来！”班长喊：“就你那小体格，一会儿就得冻成冰棍儿！”“班长！”矮个子兵大叫，“你要是过来，我就……我就跳下去！”班长蹲下呜呜地哭。“起来！把泪擦掉！”马参谋长喝道，“你跟他喊话，不许停。”“是！”班长抹把泪，立即与矮个子兵对喊起来。刚开始，矮个子兵声音还挺正常，过了一会儿，声音就开始发颤了，而且半天回一句。班长赶紧喊：“咱们唱个歌吧！”说着领头唱起来，“咱当兵的人……”“有啥不一样……”矮个子兵马上跟着唱。“只因为我们都穿着朴实的军装……”大家都唱起来。我们嚎叫着唱了一遍又一遍，早已不知道哪句是头哪句是尾。我们停不下来，也不敢停下来。直到马参谋长暴怒地吼叫起来，我们才戛然而止。矮个子兵不知何时已停止了唱歌，头耷拉着。马参谋长对着他喊：“你抬起头！只抬一下头就行！……请你抬头看着我！看我在干什么？”矮个子兵的头终于慢慢抬了起来。班长哭喊：“你看呀，参谋长给你敬礼呢！你抬头看看，大家都给你敬礼呢！”一只只手臂举了起来，一个个标准的军礼，向着矮个子兵，向着前方这面在狂风恶浪中迎风屹立的“人．旗．”。马参谋长喊道：“你看好了，我在给你敬礼。首长的手不放下，你的目光就不能离开！你得抬头看着我，不许低头！”矮个子兵果然一直抬着头，一直看着马参谋长。两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来。一条迎风破浪的船上，一个身材瘦小的士兵双手紧攀铁柱，旗帜般立于船头之上，海风鼓荡他的衣襟，发出哗啦啦的声响。眼前这幅高扬着“人．旗．”的画面，永远地刻进了我的脑海。到了石砬岛，我们抬着矮个子兵直奔医院。他很快缓了过来，但双手已严重冻伤。第二天，风停了，我乘艇返航。结冰的舱盖在阳光下格外刺眼，矮个子兵正看着舱盖发呆。我说：“想什么呢？”“我总忍不住想，我要是掉海里了，我妈可咋办？”他声音有些发抖，竟流下泪来。我轻声问：“那你还要坚持上？”“不上咋办？舵链要是不接上，就得任船在海上漂了，总不能眼瞅着船翻了吧？”望着他缠满纱布的双手，我的眼睛湿润了……（作者：马晓丽。有删改）1.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。（3分）1.①矮个子兵冒险抢修舵链②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治2.从全文看，马参谋长是个什么样的人？请从两个方面简要分析。（4分）2.①机智：在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去。②沉着冷静：在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施。③刚中有柔：他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪。3.作者是如何表现矮个子兵去修舵链途中行进的艰难的？请结合相关内容简要分析。（4分）3.①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地表现了矮个子兵行进的艰难。②通过描写留在冰上的手套滑进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险（“空气凝固”“大家屏住呼吸”等描写，烘托紧张的气氛，侧面表现矮个子兵行进的艰险）。③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”在反复之中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长（“差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”，三处省略号，给人以断续之感，表现了爬行的艰难和最后一段路程的漫长）。4.文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。（5分）4.此题分层赋分。（共5分）第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“人旗”。（1分）示例：矮个子兵抱着铁柱，海风鼓荡他的衣襟，像一面旗。（1分）第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2～3分）示例一：“人旗”不仅指矮个子兵的外形，也指他的精神。（2分）示例二：紧抱铁柱立于船头的矮个子兵，远看像一面旗帜，他勇敢、坚韧、不怕牺牲的精神也像一面旗帜。（3分）第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4～5分）示例一：矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。（4分）示例二：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。（5分）河南中招考情分析题型简答题分值4题16分命题规律记叙文入选文章涉及军旅题材、校园题材、家庭生活，均来自课外，题材多样，文质兼美，学生在阅读和思考的过程中易受到熏陶感染，有助于建立正确的人生观、价值观。现代文阅读题目设置新颖恰当，其中概括文章内容、探究文章主旨是常考题，分析人物及赏析语言、写法是高频题。文章字数有增加的趋势。题型简答题命题规律近年来注重从设题形式、设问角度引导教师改变教学浅表化、模式化的现状，引导学生对高阶思维能力的重视。如《老兵和军马》中“如何表现老兵离开部队时的不舍之情的”、《舵链》中“如何表现人物形象”等问题的设置重视落实统编教材，与统编教材的课后设问相关。学生没有现成的模板可以套用，需要主动独立地发现语段内容之间的联系，需要真正读懂理解文章局部与整体、内容与意图之间的关系。题型简答题最新预测2024年记叙文仍是备考的重中之重，考查形式极有可能在传统的简答题与新颖的思维导图理解题以及新锐的多层次赋分题之间融合。学生应坚持以课程标准为学习内容，坚持以统编教材为学习起点，培养语文核心素养。阅读考点讲练通关第一讲文本的内容与结构考点一概括文章内容一、河南真题概括内容题分析试题设问角度答题关键词2023《老兵和军马》1.请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。（4分）他和军马之间试题设问角度答题关键词2022《禁足》1.在“禁足”过程中，可可曾有过两次动摇，是哪些事影响了她，让她坚持下来并最终完成了目标？请梳理相关内容，简要概括。（4分）两次动摇、哪些事影响了她试题设问角度答题关键词2021《舵链》1.本文情节波澜起伏，请认真梳理，将下面空缺的情节补充完整。（3分）波澜起伏、情节试题设问角度答题关键词2020《我的太爷老师》1.作为一名优秀的人民教师，“我的太爷老师”的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分）优秀、方面、分条概括2019《给母亲梳头发》1.本文由“我”给母亲梳理头发写起，主要回顾了母亲哪几方面的事情？请从母亲的角度简要概括。（4分）哪几方面的事情、母亲的角度答题要点概括文本内容题五年五考，但是每年设问角度都不相同。学生切忌笼统读文，轻率答题。河南真题经常是明考内容，暗考结构。答此类题，要能分清不同的表达方式，找到记叙部分的要素及详略主次；还要注意到文本的线索、人称、顺序等结构因素，使以上内容能够有条理、有层次地被梳理出来。这样答题，答案就会全面而准确。二、分清表达方式表达方式特点作用练一练举例以该表达方式为主的课文记叙作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。是记叙文使用的主要表达方式。《孔乙己》表达方式特点作用练一练举例以该表达方式为主的课文描写对人物的外貌、动作，事物的性质、形态和景物的状貌、变化所作的具体刻画和生动描摹。使记叙文逼真传神，感染力强。《春》表达方式特点作用练一练举例以该表达方式为主的课文抒情作者通过作品中心人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露，可分为直接抒情、间接抒情两种。能突出感情，增强感染力，引发读者产生共鸣。《祖国啊，我亲爱的祖国》表达方式特点作用练一练举例以该表达方式为主的课文说明用简明的语言、客观而准确地解说事物或阐述事理的一种表达方式。在记叙文中不常用。补充交代记叙文中需要交代的事物。或介绍事物事理的特点。《中国石拱桥》表达方式特点作用练一练举例以该表达方式为主的课文议论在记叙中作者对所记事物发表意见，进行议论。分为先叙后议，或先议后叙。起画龙点睛、深化中心、揭示记叙目的和意义的作用。或表达作者的观点及看法。《敬业与乐业》三、记叙文六要素记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。六要素教材示例：《散步》练一练教材举例《背影》时间初春地点在南方的田野上人物“我”，“我”的母亲、妻子、儿子一个冬日的下午南京火车站“我”与父亲六要素教材示例：《散步》练一练教材举例《背影》事件的起因母亲身体不好，应该多走走经过在途中发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路“我”坐火车去北京父亲来车站送“我”，为“我”买橘子六要素教材示例：《散步》练一练教材举例《背影》结果“我”背起母亲，妻子背起儿子，一起走小路“我”流泪，发出“不知何时再能与他相见”的感慨四、记叙文的人称记叙人称作用教材示例练一练：教材、真题再举例第一人称（“我”“我们”）①以“我”的视角叙事，亲切自然，真实可信；②便于进行心理描写及抒情，拉近与读者的距离；③使故事情节叙述杂而《我的叔叔于勒》采用了第一人称的写法，以“我”作为文章发展过程的见证者，真实可信，增强了文章的讽刺效果。《社戏》《故乡》《孔乙己》记叙人称作用教材示例练一练：教材、真题再举例第二人称（“你”“你们”）①拉近读者与文中人物的距离，使读者感到亲切自然；②便于对话，便于抒情，可以增强感染力；③用于物，有拟人化效果。《一棵小桃树》通篇以第三人称为主，但在结尾处写道：“啊，小桃树啊！我该怎么感激你……”这里转换为第二人称，表达对小桃树的赞美之情。《白杨礼赞》记叙人称作用教材示例练一练：教材、真题再举例第三人称[“它”“它们”“他（她）”“他（她）们”]①能够比较直接客观地展现生活，不受时空限制，比较灵活地反映现实；②更加突显文章的中心，使读者产生共鸣。《说和做》一文，作者始终用第三人称表达，用富有诗意、饱含深情的语言，表现了闻一多先生的治学精神和凛然正气。《美丽的颜色》注意：有的文章是多种记叙人称同时使用的。如《土地的誓言》中，文章开始用第三人称“她”，但随着情绪的不断变化，感情由平稳趋于激动，作者就不满足于第三人称抒情了，于是直接与所叙述的对象进行对话，对土地以第二人称“你”相称，情感显得更加直接而迫切。五、记叙文的线索线索类型特点教材示例练一练教材、真题再举例时线以时间推移为线索《雨的四季》：以春、夏、秋、冬的变换为线索。《伟大的悲剧》线索类型特点教材示例练一练教材、真题再举例地线以空间转换为线索《从百草园到三味书屋》：以“百草园”到“三味书屋”的地点转换为线索。《济南的冬天》线索类型特点教材示例练一练教材、真题再举例人线以人物动作行为变化、思想性格的发展、所见所闻为线索《我的叔叔于勒》：以“我”的所见所闻为线索。《孔乙己》线索类型特点教材示例练一练教材、真题再举例事线以中心事件（或事件发展）为线索《故乡》：以“回故乡”“在故乡”“离故乡”为线索。《蒲柳人家》线索类型特点教材示例练一练教材、真题再举例物线以具体事物或事物的特征为线索《灯笼》：以“灯笼”为线索。《安塞腰鼓》线索类型特点教材示例练一练教材、真题再举例情线以人物感情（或感情变化）为线索《猫》：以“我”对第三只猫的感情变化为线索。《阿长与＜山海经＞》注意：有些比较复杂的作品将两条或两条以上的线索交织在一起。明线往往是具体的事物、事件等，暗线为抒发的情感。如《藤野先生》一文的明线是“我”与藤野先生的交往，暗线是“我”的爱国情感，即“我”弃医从文的心路历程。再如《一棵小桃树》一文的明线是小桃树的经历，暗线是“我”的经历。六、记叙文的顺序记叙顺序特点作用教材示例练一练教材、真题再举例顺叙按时间先后，叙述事情的发生、发展和结果，或以空间、地点的转换顺序进行叙述。使叙事有头有尾，脉络清楚，条理清晰。《散步》依次写了事情的起因、出现矛盾、解决矛盾、结局。《老山界》记叙顺序特点作用教材示例练一练教材、真题再举例倒叙先写事件的结果，或把事件高潮或最突出的片段提到前面叙述，然后再按顺叙叙述。①强调主要内容，引出下文的事件或人物；②突出中心思想；③制造悬念，引起读者的阅读兴趣。《走一步，再走一步》开头写道：“那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。”先交代事件带给自己的强烈感受，再按顺叙叙述事情的经过。《回忆我的母亲》记叙顺序特点作用教材示例练一练教材、真题再举例插叙叙述暂时中断，插入相关的情节或事件，再按顺叙写出整个过程。①交代了……原因；②为下文的情节发展或人物刻画做铺垫或埋伏笔，丰富人物形象；③与……作对比，突出……的中心；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙；⑤深化主题。《紫藤萝瀑布》第⑧段插叙回忆十多年前紫藤萝花的稀零，与眼前繁茂的紫藤萝花形成鲜明的对比，表现了紫藤萝花顽强不息的生命力，为下文写对生命的思考做铺垫。《故乡》注意：有的文章是多种记叙顺序同时使用的。如《驿路梨花》，从整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，按照一早一晚所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙；其中瑶族老人打猎迷路、夜宿茅屋、解放军盖小屋、梨花姐妹照管小茅屋是插叙；从小茅屋建造和维护的过程来看，文章又采用的是倒叙。七、概括文本内容题的常见题型1.依据文章的内容，概括……的特点。2.……有哪些原因（发生了哪些变化）？3.文章中写了哪几件事？请依次加以概括。4.用一句话或简洁的语句概括文章主要内容。八、概括文本内容题的答题思路对文章内容要点的概括分为局部概括（针对段落）和整体概括（针对全文）。局部内容要点概括既指概括一个段落内容要点，也指概括多个段落（层次）内容要点。内容要点概括涵盖层意概括、原因概括、特点概括等。1.局部概括看题干要求概括的事件在相应段落进行定位，概括段意。（1）摘句法。在文中找出中心句作为段意（有时要将中心句进行适当的删改）。（2）概括法。（记叙的段落）记叙了＋人（组织或单位）＋时、地＋何种情况下＋做什么＋结果。（注意原文强调的是什么）（3）合并法。有些文段有两个以上的主要内容，就要把表达这些内容的短语组合成句。2.概括全文主要内容通读全文，筛选以下信息：何时、何地、何人、做何事、结果如何。然后按照“何时＋何地＋何人＋做何事＋结果如何”的顺序进行语言表述。有字数限制时，次要成分可以省略，但一般要保留“何人，做何事，结果如何”三个要素。（1）题目扩展法。有的题目高度概括了文章内容，对其稍加扩展就是文章主要故事情节。（2）要素归纳法。找出文中记叙的六要素，将其合理组织起来就是文章主要内容或主要故事情节。（3）段意合并法。段落大意概括的是一个段落的主要内容，将其合并即可概括出文章主要内容或主要故事情节。（4）结构划分法。即按照情节的开端、发展、高潮和结局这种结构构成，分别归纳各环节主要内容或主要故事情节。（5）分值验证法。根据题干分值验证答案要点是否全面：如果分值是奇数，如1分、3分等，答案可能是一点或三点；如果分值是2分或4分，答案可能是一点、两点或四点。3.概括多个事件、多个原因（特点）等（1）划分层次，概括各段、各层主要内容。分层时可以按照事件发生、发展的先后顺序来分，也可以按照事件发生、发展的地点转换来分，还可以按照事情的发展阶段来分。（2）筛选合并各段、各层意思，围绕文中对相关人物、事物或事件的描述，抓住其中的关键词句，归纳出符合要求的要点。（3）注意分条罗列。将每层的内容按照“人物＋事件”的形式归纳，分条整理出来。一（公公）送豆一、课后作业练考点1.通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。（八下《社戏》）⇨⇨⇨夏夜行船⇨⇨⇨随母归省钓虾放牛戏前波折船头看戏月夜归航六狗是名贵的狗，是娇贵动物→怪赫留绝不能不管么小→错在赫留金2.小说中，随着“狗的主人是谁”的猜测不断改变，奥楚蔑洛夫的态度和裁断也左右摇摆。阅读课文，梳理小说情节，完成下面的图表，并据此简要复述课文。（九下《变色龙》）不知谁家的狗→错在狗→弄死狗，惩罚主人→好像是将军家的狗→→不是将军家的狗→→也许是将军家的狗→→不是将军家的狗→→是将军哥哥的狗→狗那狗是下贱胚子→赫留金受了害，金自己把蠢手指伸出来是条野狗，弄死它算了小狗还不赖，怪伶俐的→早晚要收拾赫留金二、针对考点集中练页码选文试题题号题干132一、（2021河南模拟）《月下有霜》1.文中的丫丫，很久没有见到父母，所以眼前的景、事、物等无不勾起她对父母的想念，请简要梳理这些内容。135二、（2022河南模拟）《父亲不写信》1.文中写了“我”和父亲之间的哪些事？请简要概括。页码选文试题题号题干142六、（2022河南模拟）《点亮更多孩子的梦想》1.作为“七一勋章”获得者，张桂梅的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。页码选文试题题号题干147九、（2023河南模拟）《飞吧，风筝》1.阅读全文，梳理文中情节与情感脉络，完成图表填写。页码选文试题题号题干149十、（2023河南模拟）《我就是那个笨小孩》1.文中记述了“我”与印象的一些往事，请根据选文和提示完成下表。交往阶段核心事件初见看到印象被踹倒、取笑，站起来朝“我”憨笑后跑开。重见①了解发现印象相当出名，他总介绍自己是笨小孩。②交往③④分别看到印象因父亲去世悲痛欲绝，最终不知他跟母亲去了哪里，令我想念。考点二分析标题作用一、标题的含义如《走一步，再走一步》这一标题的表层含义是“父亲鼓励我一步步走下悬崖”，深层含义是“大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功”。又如《变色龙》这一标题的表层含义是指善于变色的蜥蜴，深层含义是指见风使舵的沙皇警察。二、标题的作用三、分析标题作用题的常见题型1.如何理解标题“……”的含义？2.文章以“……”为题有什么作用？3.文章以“……”为题，有什么妙处（特点）？4.将本文的标题改为“……”好不好？为什么？5.请给本文拟写一个恰当的标题。四、分析标题作用题的答题思路题型1理解标题含义（表层含义＋深层含义）“表层含义”是指与文章主要内容（情节）有关的浅层意义；“深层含义”是指与文章主旨、文中人物或作者情感有关的，乃至挖掘出的比喻或象征义等深层意义。1.看本义。即文题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。2.分析修辞义。将运用修辞的文题还原后理解其含义。3.理解双关义。文题含义一般要从表层含义和深层含义两方面来分析。如《白杨礼赞》，表层含义是赞扬白杨树，深层含义则是赞扬像白杨树一样具有顽强生命力的抗日民众。4.把握象征义。理解象征手法关键在于找出本体和象征体之间的联系。如《白杨礼赞》就以挺拔坚毅的白杨树象征勇敢坚强、具有顽强生命力的抗日民众的形象。5.把握作者感情的出发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物，如《白杨礼赞》。解答时，要注意如果标题用了比喻，则需写出本义和比喻义；若用了双关，则需写出由浅到深的多层含义；若有象征意义，则需写出本义和象征义。题型2分析标题作用结合文章具体内容，可以从内容、结构、主旨、手法、目的五个方面全面分析。1.（内容）概括了文章内容；突出主要故事情节；交代了时间、地点等。2.（结构）是文章的线索。如《背影》一文就以文题“背影”为线索，抓住外貌特写镜头表现父子深情。3.（主旨）暗示了文章主旨，点明主旨，使主题得以突显。4.（手法）运用了某种手法，起到了某种作用。比如设置悬念，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。5.（目的）激发读者阅读兴趣或引人深思。题型3分析标题的妙处分析标题的妙处，可从标题的含义和作用两方面入手。题型4是否可以更换为其他标题能或否。结合标题的五个方面的作用具体比较分析原标题或替换标题有什么不同。题型5拟写标题1.标题应具备的要点（1）要能体现文章标题的特点：简洁、优美、概括性强、引发阅读兴趣等。（2）要充分考虑记叙文标题的作用。（3）要紧贴文章的内容或主题。（4）选取主要人物、主要事件及地点，作为线索的事物、景物、人物，乃至能体现文章主旨的短语、词句等做标题。2.标题拟写方法（1）提取式。即直接从文段中提取一个词语或句子作标题。（2）点明式。即直接点出写作对象或事件。（3）归纳式（中心式）。即将文章主旨（中心）高度概括，浓缩为一个词或一句话。一、课后作业练考点1.朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取名为《秋天的怀念》。（七上《秋天的怀念》）1.题目的表层含义是文章回忆的往事发生在秋天，文章表达的是对母亲的怀念。深层含义是，“秋天”常常隐喻着生命的成熟，思想感情的沉淀；“秋天的怀念”，暗示着作者经过命运残酷的打击，经过暴躁绝望的心理过程，在秋天真正体会到母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。2.朗读课文，说说文章为什么取名为《散步》。如果换个角度另拟一个题目，你会以什么为题？说明你的理由。（七上《散步》）2.课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目没有说破文章主旨，留给了读者更多的想象、回味、思考的空间。基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可以拟出“一家人”“三代”“儿子与母亲”“初春的田野”等题目；也可以基于对主旨的不同理解，拟出“和谐”“孝道”“责任”“生命”“选择”等抽象的题目。3.“梨花”在文中多次出现，所指不尽相同，请找出来，解释各自的含义，再想一想，用“驿路梨花”做标题有什么妙处？（七下《驿路梨花》）3.用“驿路梨花”做标题的妙处：文中的“驿路”，指过往行人所走的道路。它是“我”和老余在边疆行走的道路，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的地域见证。“驿路梨花”是盛开在边疆驿路上的梨花，在作者笔下，这既是自然界的梨花：开满枝头、洁白如雪、香气四溢；又是梨花姑娘：助人为乐、充满朝气、淳朴热情；还是雷锋同志助人为乐精神的象征：盛开无华、生生不息、代代相传；也是边疆民族优良民风的体现：朴实热情、知恩图报、从善如流。“驿路梨花”将标题与主题、形式与梨花的自然美和人物的心灵美巧妙联系，和谐一体；同时，“驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干133一、（2021河南模拟）《月下有霜》3.本文标题“月下有霜”耐人寻味，请结合文本体会其中的情味。140五、（2021河南模拟）《我爱北京天安门》1.请分析题目“我爱北京天安门”的妙处。页码选文试题题号题干142六、（2022河南模拟）《点亮更多孩子的梦想》4.结合文章内容，理解“点亮更多孩子的梦想”这一文章标题的含义。144七、（2022江苏徐州）《被月光抱住》4.作者为什么选用“被月光抱住”作为文章的题目？考点三理解关键语句一、词语理解题与词语赏析题的答题区别如《藤野先生》一文中“宛如小姑娘的发髻一般……实在标致极了”。这“标致”究竟是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知“标致”是反语，作者绝非赞赏清国留学生的风度，而是在讥嘲其丑态。又如《在长江源头各拉丹冬》一文中“这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，句中“尽情卖弄”贬词褒用，形象地写出了大自然任性创造的情态。二、句子理解题与词语句子赏析题的答题区别如《故乡》中“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”。句中的“高墙”是比喻的说法，整个句子既包含着作者对故乡的失望，也包含着和故乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的原因是半殖民地半封建社会的等级观念，而这正是作者苦闷所在，也是文章所要揭示的主题所在。在阅读中，我们还会发现，有一些关键的语句集中在部分段落上，这就牵扯到对重点语段的分析上。语段的作用通常要立足全篇来分析。三、关键词语理解题答题思路对词语的理解与赏析的考查主要有三种形式：重点词语含义的理解；重点词语表达效果（作用）的分析；词语的替换及理由等。解答此类题，要始终牢记一句话，即“词不离句，句不离段，段不离篇”。1.对重点词语含义的理解：抓住词语的特点，先分析词语本身的含义（表层含义），再联系词语所在句子分析词语的深层表达含义。（1）形象性作用：主要指词语在写人、叙事、绘景中具有鲜明、具体、生动传神等作用。（2）结构性作用：主要指词语在全篇（全段）中的地位以及在照应、过渡、埋伏笔、设置悬念、激发读者兴趣、推动故事情节发展等方面的作用。（3）精确性作用：主要指词语在表达概念上的准确性、恰当性，修饰、限制、补充性词语在表意上的精确性、严密性。2.重点词语的表达效果（作用）主要有以下四种：（4）情感性作用：主要指词语在表达喜欢、热爱、赞美或厌恶、贬损、批判等思想倾向和感情色彩方面的作用，如程度深、鲜明、明确等。回答词语能否互换或相同词语的不同表达效果：从词语含义的差异、词语的感情色彩、词语的不同语境义等方面体会词语的表达效果。四、关键句子理解题答题思路对重点语句的考查主要是要求理解特定语句的含义，分析特定语句的表达效果，或从特定角度（或选择角度）赏析特定段落语句。解答理解语句含义类的题，要从表层含义和深层含义两方面进行分析，还要注意联系文章中心思想。赏析语句的表达效果可从以下角度着手。1.修辞方法的角度：要先点出句子所运用的修辞方法，再结合句子分析其表达效果（对句子本身的效果和对表现文章中心、人物情感等的作用等）。2.描写方法的角度：要先点出句子所运用的描写方法，再结合句子分析其描写效果，如让人物形象栩栩如生，让故事情节更丰满，等等。3.表达方式的角度：①议论：重点分析其蕴含的哲理，点明其对表达文章中心思想的作用。②抒情：重点剖析其抒发的感情，分析其对表现文章中心、主题等的作用。③描写：重点分析其运用的描写方法及其创设的意境，再分析其对表现文章内容、中心思想、人物形象或情感等的作用等。4.（特殊）句式的角度：要先点明句子运用的句式，再联系文章主要内容及中心，分析其表达效果（作用）。如：设问句（提醒注意，引发思考）、疑问句（吸引读者，制造悬念，引出内容）、反问句（加强语气，增强情感表达及感染力）、感叹句（抒情强烈，增强感召力）等。5.用词的角度：抓住句中富有表现力的关键性词语，理解句子所表现的作者的情感，如好恶、褒贬等。6.其他：如中心句或点睛句（点明中心，揭示主旨，画龙点睛；句子含义深刻，耐人寻味，读后给人以启迪）、矛盾句（从字面上看自相矛盾，却寄寓了作者深刻的用意；揭示深刻内涵，表达深刻见解）、引用句（增加文章的诗情画意以及表达的深刻性）等。一、课后作业练考点1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。（七下《阿长与＜山海经＞》）1.两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。第一处指攻城时抵挡大炮的“神力”。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长出人意料地买来《山海经》埋下伏笔。第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来“我”朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。2.联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。（七下《伟大的悲剧》“思考探究”）（1）对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）（2）斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。（你认为斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？）（3）他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯·奥茨——这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。（怎样理解“劳伦斯·奥茨……正像一个英雄似的向死神走去”这句话的意思？）2.（1）在这里，作者站在斯科特的角度，表达了角逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但作者本人并不这么认为，作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”的观点。（2）英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，接受了这项为他人的业绩、为人类探险的胜利作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的永远尊敬。（3）奥茨直面死神不拖累探险同伴的精神，是一种大无畏的英雄精神。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干133一、（2021河南模拟）《月下有霜》2.做批注是阅读的好方法，请从文中四个画线句中任．选．两．个．，自选角度做批注（形式不拘，能结合相关内容写出自己的感受、理解、思考、质疑、赏析等，符合情理即可）。页码选文试题题号题干144七、（2022江苏徐州）《被月光抱住》3.你对文中“并非人的记忆力有好坏，反倒是记忆有选择性”这句话是怎样理解的？页码选文试题题号题干147九、（2023河南模拟）《飞吧，风筝》2.小说是社会现象的集中反映，而梦境又是现实生活的心理投射。文中开头设计“盘鹰风筝带‘我’周游世界”的情节有何作用？页码选文试题题号题干149十、（2023河南模拟）《我就是那个笨小孩》2.文章第⑪段，作者说“这个笨小孩儿，竟然是聪明的”，这样表达是否矛盾？请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。第二讲人物的描写、形象、作用考点一分析人物描写一、人物描写特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例外貌描写对人物身材、容貌、衣着打扮进行描写。揭示人物身份、境遇、社会地位等，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。《故乡》中作者对少年闰土和中年闰土的外貌进行了对照描写，表现少年闰土的机灵活泼和中年闰土的木讷呆滞，极大的反差揭示了旧社会底层小人物的悲惨命运。《阿长与＜山海经＞》“她生得黄胖而矮”。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例语言描写对人物独白、对话或多人之间谈话的具体描写。表现人物的心理活动，表现人物的思想情感，塑造人物形象。《故乡》中作者通过对少年闰土和中年闰土的语言描写，突出闰土不仅在经济生活上困苦不堪，精神上也受到了严重摧残。《走一步，再走一步》“不，我不行！太远了，太困难了”，体现了“我”的胆小、不自信。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例动作描写对人物个性化的行为、动作进行描写。展示人物精神面貌，直接体现人物性格，表现人物当时的心理。《故乡》中两次写道“他只是摇头”，这两次摇头，表现了闰土对现实生活的不满，内心的不平，却又无力反抗、不知道如何反抗的无奈心情。《范进中举》“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”，写出人物的虚伪贪财。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例心理描写对人物内心活动的意向、愿望、内心思想斗争的描写。揭示人物内心，刻画人物性格，表现人物感情。《社戏》中“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”，写出“我”因能去看戏而变得心情畅快，与前文因看不成社戏而沮丧形成鲜明对比。《猫》“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的”，表现“我”内心的不甘不舍。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例神态描写对人物的面部表情的描写。表现人物当时的心理或情感的变化。《故乡》中：“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情。”这一神态描写传神地刻画了闰土当时十分矛盾和复杂的心情：既高兴，又痛苦、难堪。《秋天的怀念》“她憔悴的脸上现出央求般的神色”，写出母亲对“我”的关切与担忧。二、正面描写与侧面描写（两者是根据描写角度来分类的）特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例正面描写（直接描写）直接对描写对象进行刻画。直接表现人物特征或情感。《背影》通过直接描写父亲买橘子时在月台上爬上攀下时的背影，把父亲对孩子的爱表达得深刻细腻，真挚感动。《孙权劝学》“孤岂欲卿治经为博士邪”等语言描写，写出孙权的恩威并施，善劝。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例侧面描写（间接描写）通过对其他人物、事件的描写来表现所要描写的对象，或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。①使人物或事件更加突出；②使主题更加深刻、含蓄。《植树的牧羊人》中“他的那条大狗也像主人一样，安静，忠厚，不张扬”，通过对牧羊人大狗的描写，从侧面表现牧羊人的性格特点。《社戏》“我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低”，侧面写出“我”看戏时的扫兴。三、细节描写与场面描写（两者是根据描写的宏观、微观来分类的）特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。动作描写、神态描写以及少量极富特色的语言描写都属于细节描写。①烘托环境气氛；②刻画人物性格；③推动故事情节；④深化作品主题。《变色龙》通过对奥楚蔑洛夫穿了又脱、脱了又穿军大衣的细节进行描写，勾画出他变色过程中的丑态以及他卑劣的心理活动，刻画了奥楚蔑洛夫趋炎附势的形象。《猫》“它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么”，细节描写坚定了“我”对其咬死芙蓉鸟的推测，推动了故事情节的发展。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例场面描写对一个特定的时间与地点内许多人物活动的总体情况的描写。常见的有劳动场面、战斗场面、运动场面以及各种会议场面等。①塑造人物，表现主题；②渲染气氛，烘托事物；③明示、暗点主题。《安塞腰鼓》中“一群茂腾腾的后生……黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”，通过对安塞腰鼓的场面描写，烘托了安塞腰鼓的精彩。《安塞腰鼓》“骤雨一样，是急促的鼓点……斗虎一样，是强健的风姿”，表现了人物的阳刚之美。场面描写与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场面描写是以人物活动为中心的“动态”的描写。一、课后作业练考点1.第一只猫死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。”这三句话在文章结构上起什么作用？（七上《猫》“思考探究”）1.第一句话表现了这只猫的死带给“我们”的感受，虽然难过，但还不至于伤心，也为后面第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示“我们”全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程。在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？（八上《背影》“思考探究”）2.作者描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后进行动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干135二、（2022河南模拟）《父亲不写信》2.请从描写角度分析第⑤段中画线语句的表达效果。我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。页码选文试题题号题干137三、（2021河南模拟）《驮水的日子》3.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”，两次的情形不同，上等兵的心情也不一样。请简要分析这样写的效果。页码选文试题题号题干142六、（2022河南模拟）《点亮更多孩子的梦想》2.请根据提示赏析下面句子。[A]在热烈的掌声和欢迎声中，华坪女高的两名女生捧着红色的康乃馨迎了上来。她们把鲜花献给张桂梅，然后懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手。（从细节描写的角度）考点二分析人物形象一、人物形象分析人物形象是指人物的性格特征、精神品质，而不是指外表特征。请看以下表格中的四位父亲形象，和你理解的一样吗？请再举一个和“父亲”有关的例子，并简单分析一下吧。篇名父亲形象典型分析练一练教材或真题再举一例《台阶》厚道老实、非常要强的农民。他有志气，不甘人后，有善良朴实、勤劳肯干和坚韧顽强的毅力。这个一辈子没有走出大山的父亲为了修一座九级台阶的屋子，“一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋”。他人生的奋斗就是为了赢得地位，赢得尊重，他有拼命硬干、坚韧不拔的品质。《走一步，再走一步》中亨特的父亲是一个非常明智、有理性、给孩子信心、有教育艺术的人。儿子悬崖遇险，他只是给予一定的鼓励和指导，他明白需要做的就是锻炼儿子自身的勇气，增加其克服困难的方法和经验。篇名父亲形象典型分析练一练教材或真题再举一例《散步》十分孝顺、敬老的好父亲。“我”作为一家三代老小的顶梁柱，不逃避赡养母亲的责任、抚养儿子的义务。当家人因为意见不统一而产生分歧的时候，“我”霎时间感到责任重大。所作所为，无不透露着对生命的珍视与尊重。《走一步，再走一步》中亨特的父亲是一个非常明智、有理性、给孩子信心、有教育艺术的人。儿子悬崖遇险，他只是给予一定的鼓励和指导，他明白需要做的就是锻炼儿子自身的勇气，增加其克服困难的方法和经验。篇名父亲形象典型分析练一练教材或真题再举一例《背影》爱子情深，情真意切的父亲。在“祸不单行”“赋闲在家”“变卖典质”重压下的父亲，对已二十岁的儿子的关心却能如此细心周到。他亲自送儿子上车，亲自为儿子找座位；不顾自己年迈体胖，迈着蹒跚的步履穿过铁道去买橘子。《走一步，再走一步》中亨特的父亲是一个非常明智、有理性、给孩子信心、有教育艺术的人。儿子悬崖遇险，他只是给予一定的鼓励和指导，他明白需要做的就是锻炼儿子自身的勇气，增加其克服困难的方法和经验。篇名父亲形象典型分析练一练教材或真题再举一例《傅雷家书》严而有爱，会激励儿子，能与儿子和谐共处的好父亲。儿子精神消沉时，他教导儿子如何面对感情的创伤，让儿子学会泰然面对生活的苦难。儿子取得巨大成功时，他激励儿子保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。傅雷向儿子昭示出更高的人生境界。《走一步，再走一步》中亨特的父亲是一个非常明智、有理性、给孩子信心、有教育艺术的人。儿子悬崖遇险，他只是给予一定的鼓励和指导，他明白需要做的就是锻炼儿子自身的勇气，增加其克服困难的方法和经验。二、分析人物形象常用方法1.借助故事情节分析人物形象2.借助描写方法分析人物形象①从人物的直接描写入手：肖像描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。准确、生动、细致、传神的动作描写，可以把人物刻画得栩栩如生，从而有力地表现人物、表达主题。②从人物的侧面描写入手：通过其他人物的言行，间接写主人公。③从细节描写入手：指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。3.借助环境描写分析人物形象4.借助作者态度分析人物形象5.借助小说中“我”的分析6.借助人物之间的关系分析人物形象7.借助比较阅读的方法分析人物形象分析人物形象与概括、总结人物形象比较如下：三、人物形象题常见题型1.文中的××是个什么样的形象？请简要分析。2.文中××的形象耐人寻味。请结合全文探究他（她）是个怎样的人。3.请概括××的形象（特点）。4.文中的××给你留下了怎样的印象？请根据文章内容概括作答。四、人物形象题答题注意事项1.看题干是概括还是分析。“概括”题只要求写出人物形象或性格特点，“分析”题要在此基础上结合文章分析。如果题干要求“简要分析”，就要列举相关细节，只列举出性格和品质就会丢分。2.是性格还是形象。“形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。3.在答题时要注意，揭示人物性格品质的词语，要避免在一个点上使用近义词，否则会降低得分率，比如“勤劳、任劳任怨、吃苦耐劳”。应该从不同侧面、不同角度去答题，变成“勤劳、疼爱子女、本分善良”。4.概括人物形象常用的词语：寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、执着、势利。一、课后作业练考点1.文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，但是不常用。先生还有哪些看似矛盾的表现？你怎样评价这位先生？（七上《从百草园到三味书屋》）1.矛盾的表现：①“全城中称为最严厉的书塾”，先生却挺“和蔼”。②先生让“我们”读书，后来“我们”“静下去了”，他却“还大声朗读着”。评价：对先生的评价不应过多贬斥。从文中“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人”可见鲁迅先生对他是十分敬重的。然而他对学生的提问拒绝回答还面带怒色，则表明了他落后的封建教育思想。这种教学思想是不可取的，它挫伤了学生求知的积极性。打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。有戒尺，有罚跪的规矩而不常用，反映了他对学生的宽容慈爱。2.从文中所写事情中，可以看出阿长是个什么样的人？（七下《阿长与＜山海经＞》）2.阿长虽然地位卑微，身世不幸，却乐天安命；虽然没有文化、粗俗、好事、迷信，却天性纯朴善良、仁厚慈爱。3.孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。（九下《孔乙己》）3.孔乙己贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。作者哀其不幸又怒其不争。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干135二、（2022河南模拟）《父亲不写信》3.请结合朱自清的《背影》，简要分析两位父亲的相似之处。139四、（2022安徽）《红船女子》5.缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。页码选文试题题号题干140五、（2021河南模拟）《我爱北京天安门》2.文章中奶奶的形象鲜明突出，请结合小说内容具体分析。142六、（2022河南模拟）《点亮更多孩子的梦想》1.作为“七一勋章”获得者，张桂梅的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。页码选文试题题号题干144七、（2022江苏徐州）《被月光抱住》5.某单位举办“身边的好人”评选活动，拟推荐德智参加评选，请你为他写一段推荐语。（50字以内）考点三分析人物作用一、主要人物的作用人物有主要与次要之分，他们在小说中所起的作用是不同的。主要人物的作用，可从三个方面分析概括。1.表现主题。主要人物重点承担揭示小说主题的作用，比如鲁迅《孔乙己》的主人公孔乙己的死亡，承担着“封建传统文化氛围吃人”的宏大主题。2.推进情节。人物性格（命运）变化，情节也随之变化，这就是主要人物对情节的推进作用。3.体现社会意义。①深刻理解人物对当时社会的思想指导、价值引领等方面的作用。②分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示。二、次要人物的作用作用特点教材举例练一练教材或真题再举一例牵线搭桥，推动故事情节的发展通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的角色，完成一定的叙事功用。《故乡》，以“我”的回忆和见闻，写出了故乡里闰土、杨二嫂的生命状态、前后变化，体现了现代知识分子对故乡的批判和对未来的希冀。牵线搭桥：《溜索》，以“我”的见闻来写汉子们的阳刚之美。作用特点教材举例练一练教材或真题再举一例对主要人物起对比陪衬作用通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，从而达到塑造人物形象的效果。也就是说，次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸现人物品质，表达思想感情，使主要人物更加鲜明清晰。《我的叔叔于勒》，“我”面对穷困潦倒的于勒，还给了他“十个铜子的小费”，这说明“我”是一个有同情心、正义感的人。对次要人物“我”的简单描写，就把菲利普夫妇冷漠无情、虚伪自私的特点充分地衬托了出来。对比衬托：《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶尔德林，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断，既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风使舵的性格。作用特点教材举例练一练教材或真题再举一例渲染气氛，奠定基调次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情色彩基调的作用。《变色龙》，围观者不敢嘲笑警官的多变，而只敢嘲笑倒霉的人。他们麻木不仁、愚昧无知、荒唐无聊、奴性十足。既为奥楚蔑洛夫出尔反尔、反复无常的性格提供了典型场面，也展示了19世纪80年代俄国社会生活中一幅真实的画面，深刻地反映了当时俄国的社会现实。渲染气氛：《孔乙己》中孔乙己生活在众人的哄笑中，“笑声”贯穿全篇，透露出无聊的逗乐和取笑。表面上烘托了欢乐的气氛，实际上是以乐写哀，这使孔乙己的悲剧更笼上了一层悲凉的意味，进而深刻地揭露了封建社会的黑暗和冷酷。作用特点教材举例练一练教材或真题再举一例升华主题，画龙点睛次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力量，既增添了小说的艺术感染力，又起到深化主题、画龙点睛的作用。《范进中举》，乡邻们对范进漠不关心，中举后乡邻们拿来鸡蛋、酒、米招待报录人，又到集上寻找范进，悉心照顾他。可见当时的人们对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情，从而有力地升华了主题。凸显主旨：《我的叔叔于勒》写了菲利普的两个女儿、女婿。这些次要人物的描写，说明了在资本主义社会里，金钱势力无孔不入，渗透到资本主义的每个毛孔里，爱情也是以金钱为转移的，爱情也渗入了铜臭。一、课后作业练考点这篇小说以酒店小伙计的视角叙述故事，试着换个视角简单讲述这个故事，看看效果有什么不同。（九下《孔乙己》）本文以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述孔乙己的凄惨遭遇，让人体会到，连一个小孩子都这样冷漠，可见当时的世态炎凉。第一人称叙述故事，比第三人称显得更为真实亲切。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干137三、（2021河南模拟）《驮水的日子》4.小说中驮水的驴名叫“黑家伙”，上等兵却没有具体名字，作者这样处理有什么用意？请结合作品简要分析。分析景物描写第三讲景物的描写及作用考点一一、景物描写分类特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例自然环境指对人物活动的时间、地点、季节、气候及自然景物的描写。①提示时间、地点、环境特点；②渲染气氛、表现情感；③烘托人物形象，预示人物命运；④推动情节发展；⑤突出、深化主题。《孔乙己》结尾处通过描写秋天悲凉的景象，渲染了悲凉的气氛，预示着孔乙己的悲惨结局。《白杨礼赞》描写黄土高原上的白杨的环境及外形。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例社会环境指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等社会状况的描写。交代人物的生存环境、故事发生的时代背景，揭示社会本质。《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客来往的情景，揭示了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己的出场做铺垫。《变色龙》开头写空无一人的市集的广场。二、正面描写与侧面描写（两者是根据描写角度来分类的）特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例正面描写（直接描写）直接对描写对象进行刻画。直接表现景物具体特点。《春》中“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，正面描写春花鲜艳美丽的特点。《骆驼祥子》，处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个老城像烧透了的砖窑。直接描写夏天的炎热。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例侧面描写（间接描写）通过对其他人物、景物的描写来表现所要描写的景物，或通过别人的评价、议论来描写景物。①使景物特征更加突出；《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，通过对蜜蜂和蝴蝶的描写，从侧面表现春花的繁盛香甜。《骆驼祥子》，狗在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。间接描写夏天的炎热。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例侧面描写（间接描写）通过对其他人物、景物的描写来表现所要描写的景物，或通过别人的评价、议论来描写景物。②使主题更加深刻、含蓄。《春》中“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，通过对蜜蜂和蝴蝶的描写，从侧面表现春花的繁盛香甜。《骆驼祥子》，狗在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔张得特别大，小贩们不敢吆喝，柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。间接描写夏天的炎热。三、白描和工笔（两者是根据描写手法来分类的）特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例白描主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。寥寥数语，表现景物最传神的特点。《故乡》，“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。几笔勾勒，不但将故乡的深冬阴晦天色笼罩的原野，尽收笔底；而且字里行间，表露了蕴含在作者内心深处的深沉的悲凉。《走一步，再走一步》“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临”。这段环境描写，写出了时间的变化，有推动叙事的功能；同时，这一段并非纯粹客观的描写，而是带有很强的主观性，是“我”的情感心理的外化，更突出了等待的漫长和“我”心理上的无助感。特点作用教材举例练一练教材或真题再举一例工笔注重细部的描绘，表现景物独有的特征。多角度、多侧面地进行描写，使景物特征更加突出。如《白杨礼赞》一文，作者对白杨树的干、枝、叶、皮进行细致的描绘，表现白杨树的正直、团结、向上、质朴的特征。《壶口瀑布》，极写黄河波涛汹涌、气势非凡，为篇末抒情议论做铺垫。一、课后作业练考点1.这一段描写的景物，有近景，有远景；有静态，有动态；有视觉、听觉，还有味觉。百草园的一切，在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃，情趣盎然。试据此对这一段景物描写的方法做简要分析。（七上《从百草园到三味书屋》）1.这段文字从多角度描写景物，妙趣横生。先是远远望见的、粗线条的景物，如菜畦、皂荚树，再写身边、脚下、眼前的景物，如何首乌藤、覆盆子果实；先写静止的，如石井栏，再写动态的，如叫天子。视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：覆盆子们又酸又甜。2.根据括号里的提示，揣摩下面的语句，体会写景状物的妙处。（1）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。（化静为动）（2）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（多感官互通）（3）紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。（物我交融）（七下《紫藤萝瀑布》）2.（1）“张满了的帆”“船舱鼓鼓的”“忍俊不禁的笑容”富有动态，将静态的花写“活”了，形象逼真地写出了花朵绽放的形态，充满了活力和情趣。（2）花香本是嗅觉感受，而作者笔下的香气却是“浅紫色的”，是可以看见的视觉感受。这是运用通感的修辞手法，将嗅觉和视觉互通，使花香仿佛也有了颜色，写出作者面对紫藤萝瀑布的愉悦梦幻之感。（3）本句表面写花，实则写作者的心境。“紫色的瀑布”“流向人的心底”象征着作者内心的变化，作者将自己与眼前的花融为一体，内心的悲痛疑惑仿佛随着花瀑而流走，只剩下平静和喜悦。考点二分析景物描写的作用一、自然环境描写的作用作用特点教材举例对内容：交代时令（季节）、地点。提供给读者有效的阅读信息，为完整生动地叙事服务。《散步》，“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着”。点明故事发生的时间是初春，地点是田野。作用特点教材举例对结构：推动情节发展；为下文情节做铺垫。运用对自然环境的描写，来推动故事情节的发展。《智取生辰纲》，主要表现在对天气炎热的描写。作品好几处着力写天气、写太阳、写树林；直接写热的近二十处之多。这种对典型环境的描绘，不仅可以烘托气氛，有助于刻画人物性格，同时能推动故事情节的发展，也就是说天热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一。所以作品对天气炎热的着力描写，完全是为“智取”服务的。作用特点教材举例对人物：烘托人物心情。烘托人物丰富的心理，凸显人物心理活动，起到画龙点睛的作用。《平凡的世界》中，孙少平做客回来，有一段景物描写：“天开始模模糊糊地黑起来了。城市的四面八方，灯火已经闪闪烁烁。风温和地抚摸着人的脸颊。隐隐地可以嗅到一种泥土和青草芽的新鲜味道。多么好呀，春夜！”环境描写成为人物心理活动的契机，并映衬着人物的心理——从最初的惶恐，到后来的紧张，再到最后的心情舒畅。作者细致地描绘了孙少平内心的波动，把他的敏感、自尊而又自卑的心理描绘得淋漓尽致。作用特点教材举例对氛围：渲染某种气氛。增强故事的真实性，感染读者。《故乡》开篇这样写道：“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”的环境描写，一下子就将小说悲凉的气氛烘托了出来。作用特点教材举例对主题：表现、突出主题。自然环境不仅仅是交代人物活动的场所，还能孕育人的气质，涵养人的精神，从而揭示出人物性格形成的原因，进而深化小说的主题。《骆驼祥子》中作者极力刻画了日烈雨暴的情景。通过这样的环境描写，展现了祥子吃苦耐劳、勤劳的本性，从而揭示了旧社会劳动人民生活的疾苦和悲惨的主题。练一练教材或真题再举一例示例一：《我的叔叔于勒》中“轮船在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”。这是菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时的自然环境描写。见到落魄的于勒后，返回途中，人们望见“天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来”。以上自然环境描写的景色从明丽到阴郁，正烘托了主人公菲利普夫妇在见到于勒之前轻松、欢快的心情，见到落魄的于勒后沮丧、沉重的两种迥然不同的心境，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。示例二：《孤独之旅》中“它们（鸭子）才忽然觉得自己已成了无家的漂游者了。它们将主人的船团团围住，惟恐自己与这只惟一的使它们感到还有依托的小船分开”。连鸭子都感受到了漂泊的孤寂、痛苦，更何况是小小年纪的杜小康？用鸭子的恐慌来衬托杜小康在荒无人烟的夜晚中漂泊的恐惧和迷茫。二、社会环境描写的作用作用教材举例分析对情节：交代作品的时代背景、揭示社会现实。《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写：“鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。……多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。”这段环境描写赋予人物活动以特定的空间，就像一幅清末江南小镇的世俗画。顾客贫富悬殊，阶级明显对立。这咸亨酒店正是当时黑暗社会的缩影，具有鲜明的时代特色。这样的描写为主人公孔乙己的出场做了铺垫。孔乙己生活在这样的社会环境里，遭逼迫、受侮辱、得不到温饱、没有人同情与怜悯，最后悲惨地死去。作用教材举例分析对人物：交代人物的生存环境、社会关系，表现人物性格。《刘姥姥进大观园》：“昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看。”借刘姥姥之口，写出了老太太居室的威武和林黛玉居室的齐整，可以看出贾母地位特殊，养尊处优，黛玉情趣雅致。也可以看出刘姥姥的大智若愚，机敏灵巧，她极有可能是一个为了在现实生活中得到一些好处，而变得世故圆滑的人。作用教材举例分析对主题：推动情节发展，深化主题。《植树的牧羊人》：“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。……树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。”文章的环境描写，在写植树的牧羊人数十年如一日地植树，在表现他的慷慨无私和坚忍不拔的毅力。他对植树的热爱，让世界充满了阳光，充满了希望，闪耀着人性的光辉。深化了主题。练一练教材或真题再举一例示例一：《变色龙》，“广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，像是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞丐都没有”。压抑的社会环境是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照，交代了狗咬人案子发生的社会背景。示例二：《社戏》对赵庄戏台的描写，“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境”，衬托了“我”欢快喜悦的心情。我们可以通过两张图片，《散步》《孔乙己》，直观地来感受一下自然环境描写和社会环境描写的作用。三、环境描写作用题常见题型1.文中画线句（景物描写句）有何作用？2.赏析文中的画线句（景物描写句）。四、环境描写作用题答题思路1.判断是自然环境描写，还是社会环境描写。2.判断从哪几方面写的：视觉、听觉、味觉、触觉；冷暖色调；动与静；远与近。3.判断是直接描写，还是结合了修辞方法。4.判断是正面描写还是侧面描写，或者二者结合。5.判断表现了什么特点，或写出了怎样的美。6.判断是否与人物的感情相关（借景抒情）。一、课后作业练考点1.本文以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，品味这些景物描写的作用。（七上《散步》）。1.景物描写一：“这南方初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”作用：通过对初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。景物描写二：“那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”作用：渲染了融洽的氛围，也推动了情节的发展。2.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象？这样安排有什么好处？（八上《白杨礼赞》）2.高原景象，一望无际，“无边无垠，坦荡如砥”；高原上有黄色的土和绿色的麦浪，像“黄绿错综的一条大毯子”。用烘托、映衬手法，先写高原景象，交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的环境氛围，为白杨树出场铺垫、蓄势。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干138四、（2022安徽）《红船女子》3.小说开头的景物描写具有象征意义，请联系全文简要分析。第四讲文本的手法与语言分析文本的手法一、内容方面的表现手法特点作用教材示例练一练教材、真题再举例象征借用某种具体的形象暗示特定的人物或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意。使文章含蓄深刻、富有表现力。《白杨礼赞》中，作者以白杨树象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地的广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战到底的崇高精神和坚强意志。考点一示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例对比一般是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起作比较。突出事物的本质特征，表达作者的某种思想感情。《故乡》中通过“儿时的故乡”和“现在的故乡”对比，“少年闰土”和“中年闰土”对比等，突出文章的主题。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例衬托为了突出主要事物，用类似的事物作陪衬叫正衬，用相反的、有差别的事物作陪衬叫反衬。形成反差，突出人物、事物的特点，表现人物、事物的思想感情。《海燕》中，以海鸭及企鹅的懦弱反衬出海燕的勇敢。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例托物言志借助某一具体事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。表现作者主观的思想感情。《白杨礼赞》全篇通过赞美白杨树，赞美了正在坚持抗日战争的广大军民，及其所代表的我们民族的质朴、坚强、力求上进的精神。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例欲扬先抑作者想褒扬某个人物，先从相反的贬抑处落笔，再进行颂扬。形成波澜起伏和鲜明对比，突出要写的人物或事物的特点和作者的思想感情。《白杨礼赞》在具体描写了白杨树的“不平凡”之后，作者先抑一笔，说它“算不得树中的好女子”，接着用“但是”一转，称赞白杨树是“树中的伟丈夫”。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例烘托渲染通过侧面描写（自然环境描写）来烘托渲染。营造气氛，深化主题。《故乡》开头：“时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。”萧索的自然环境渲染了“我”悲凉的心情。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例借景抒情（寓情于景）通过对事物的描写或环境的渲染，来抒发作者或作品中人物的感情。感染力强，使文章充满诗情画意。《春》中通过对村庄、田野景色的描写，表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例动静结合在一种意境里描写动态与静态，使形象在意境中和谐统一。使所写内容更生动，更鲜活，富有感染力。《济南的冬天》中：“天儿越晴，水藻越绿……况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。”“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧……整个的是块空灵的蓝水晶。”先动后静，写出济南冬天温晴的特点。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例虚实结合把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。使事物在读者心中更为饱满（或丰富），突出事物的特点或精神。《春》中的春花图：“桃树、杏树、梨树……都开满了花赶趟儿。”“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”先实写，后想象，突出春花多和艳的特点。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例以小见大选取小现象，表现大主题。更好地表达主题思想。《散步》选取散步的小事来写，引发的是作者对生命的感慨，对亲情、人性、生命的感悟。示例：以小见大，如《叶圣陶先生二三事》一文，用修润课本文字、送客、回信三件小事来表现叶圣陶先生待人深厚的品质。注意：衬托、对比、烘托的区别：衬托有主、次之分，陪衬事物是为了突出被陪衬事物的，主要在于突显主要事物；对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、次之分。烘托是通过侧面描写，用一事物暗示另一事物。二、结构方面的表现手法特点作用教材示例练一练教材、真题再举例伏笔对将要在作品中出现的人物或事件进行隐性提示或暗示。伏笔通常是一两笔，点到为止。前有伏笔，后有照应，使行文有波澜。《猫》中写第一只猫“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了……”，猫的外形“消瘦”和毛色“污涩”就为下文写猫的死埋下了伏笔。示例：前后照应，《背影》一文四次写背影，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，突出了父亲背影形象的感人。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例铺垫通过描绘次要人物或次要事件来衬托主要人物或事件，可谓浓墨重彩。推动情节，突出人物或主题。《背影》中祖母去世、父亲差事交卸、嘱托茶房等事件都是铺垫，为下文写“我”被父亲的背影感动蓄势。示例：前后照应，《背影》一文四次写背影，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，突出了父亲背影形象的感人。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例设置悬念在文章的某一部分设置一个疑问或矛盾冲突。使行文有波澜，引起读者的阅读兴趣。《驿路梨花》设置了三个悬念：这是什么人的房子？到底谁是房子的主人？解放军为什么盖房子？示例：前后照应，《背影》一文四次写背影，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，突出了父亲背影形象的感人。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例开门见山开头直接陈述相关事件。开篇点题，总领全文。《背影》开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”开篇点出“背影”特别的意义。示例：前后照应，《背影》一文四次写背影，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，突出了父亲背影形象的感人。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例前后照应有三种情况：①题目和内容相互照应。②情节之间的相互照应。③开头和结尾相互照应。使文章浑然一体，结构严谨，主题突出。《白杨礼赞》开篇：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”结尾：“我要高声赞美白杨树！”开头和结尾形成照应，突出了主题。示例：前后照应，《背影》一文四次写背影，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，突出了父亲背影形象的感人。特点作用教材示例练一练教材、真题再举例卒章显志在文章结尾用一两句话点明中心主题，也叫“篇末点题”。画龙点睛。《散步》结尾：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”结尾点题，富含深意，耐人寻味。示例：前后照应，《背影》一文四次写背影，反复照应，感情抒发一次比一次强烈，突出了父亲背影形象的感人。一、课后作业练考点1.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折。结合课文内容分析这种写法，说说其表达效果。（七下《驿路梨花》）1.本文设置了三层悬念和两次误会。第一层悬念：“我们”正为夜晚住宿焦急时，发现小茅屋，屋里却没人没灯，由此产生“这是什么人的房子呢”的疑问。第二层悬念（第一次误会）：“我们”误以为瑶族老人是主人，然而他不是，那么主人到底是谁？第三层悬念（第二次误会）：“我们”和瑶族老人误以为哈尼小姑娘是主人，然而她也不是，那么谁才是小茅屋真正的主人？文中设置层层悬念和误会，不断推进情节发展，吸引着读者的注意力；同时，这种写法使全文情节跌宕起伏，避免了平铺直叙，读来引人入胜。2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关段落，体会这种写法的表达效果。文章最后一段提到楠木，作者的用意是什么？（八上《白杨礼赞》）2.文章第7段用欲扬先抑的手法描写了白杨树。“没有婆娑的姿态”“没有屈曲盘旋的虬枝”和“算不得树中的好女子”似乎要否定白杨树的美，这是抑；但笔锋一转，则变抑为扬，说它“伟岸，正直，朴质，严肃”，夸它是“伟丈夫”等。本文抑扬手法的运用，一是使文章波澜起伏，富于变化；二是更加突出了白杨树“不平凡”的精神风貌，赞美之情溢于言表。最后一段提到楠木，主要是与白杨树形成对比：两种树的品格不同，一是普通当中蕴含着“不平凡”，一是贵族化；所代表的人不同，一是在北方坚持抗战的广大民众，一是贱视民众、顽固倒退的人们。两相对比，突出赞美了白杨树及其所代表的精神和品格。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干133一、（2021河南模拟）《月下有霜》4.这是一篇“书信体”小说，采用书信的形式来写这篇小说有什么好处？请结合文本简要分析。页码选文试题题号题干137三、（2021河南模拟）《驮水的日子》2.根据括号中的提示，赏析下面的句子。他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。（化无形为有形）页码选文试题题号题干140五、（2021河南模拟）《我爱北京天安门》4.小说开头和结尾独特巧妙，请具体分析。考点二赏析文本语言一、赏析文本的修辞特点作用教材示例练一练教材或真题再举例比喻抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物来喻另一事物。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例比喻抓住两种不同性质事物的相似点，用一事物来喻另一事物。化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，化冗长为简洁。【作用分析】：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比作瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。表达了作者对藤萝花的赞美之情。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例比拟把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例比拟把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写。使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。【作用分析】：将桃树、杏树、梨树人格化，生动形象地写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，表达了作者的喜爱之情，使读者感到亲切、形象。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例夸张为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。烘托气氛，增强联想，给人启示。大河上下，顿失滔滔。【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例对偶必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。（望）长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例对偶必须是一对字数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。便于吟诵，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。【作用分析】：描写了冬季北国气候严寒，冰雪覆盖的壮阔景色，读起来音调铿锵，节奏明快，更增强了表现力。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。加强语势，强调内容，加重感情。红得像火，粉得像霞，白得像雪。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。加强语势，强调内容，加重感情。【作用分析】：采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例设问往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例设问往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。【作用分析】：引领读者思考，加深对问题的关注度。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例反问“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的也可打感叹号。以加强语气，增强表达效果。你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例反问“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，句末一般打问号，有的也可打感叹号。以加强语气，增强表达效果。【作用分析】：在记叙了志愿战士的英雄事迹之后，用这两个反问句抒发自己的感情，赞扬志愿军战士的英雄行为。用否定的语气表达肯定的内容，启发读者深思。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例反复有意重复某个句子或词语。突出思想，强调感情。盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例反复有意重复某个句子或词语。突出思想，强调感情。【作用分析】：“盼望着”一个短语连续反复，表现对春的喜爱，盼望春天早日到来的急切心情。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例反语适用与本意相反的词语，句子表达本意。比直接说更有感情，更有力量。（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭，实在标致极了。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。特点作用教材示例练一练教材或真题再举例反语适用与本意相反的词语，句子表达本意。比直接说更有感情，更有力量。【作用分析】：“标致”是反语，写出清国留学生不学无术的丑态，表达作者的厌恶之情。《回延安》，杜甫川唱来柳林铺笑，拟人修辞，增强景物的亲切感，表达见到延安后异常兴奋的心情。二、语言赏析修辞类题答题模式首先要掌握各种修辞方法的特点及辨别技巧。然后了解它们的一般作用，结合具体的文章内容具体分析。常用修辞及作用有：比喻：生动（形象）地写出（刻画）了……，表达了作者……的感情。拟人：生动（形象）地写出了……，表达了（谁、什么样的）（哪些）感情。夸张：突出了……的……特点，使……形象更加鲜明，使人印象深刻。排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了……内容，突出了……感情。设问：引起读者对……的关注，给人以启迪，突出了……（中心思想）。反问：加强了语气，写出（突出、强调）了……（观点、态度、情感）。三、赏析文本的用词特点作用教材示例名词名词是表示人或者事物名称的词。表意上的准确性、称呼指代上的丰富性。《济南的冬天》：“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。”把山坡上斑驳的色彩说成“一件带水纹的花衣”，形象生动，秀美动人。特点作用教材示例动词一般就是用来表示动作或状态的词汇。能体现事物的立体感，动词具有极强的表现力。《安塞腰鼓》：写腰鼓表演临近高潮，用“交织”“旋转”“奔突”“翻飞”“升华”等一连串动词，令人仿佛置身于沸腾的群舞中，应接不暇。充满激情的语言相互碰撞、应和，汇成排山倒海的气势。特点作用教材示例形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性，常用作定语。使事物带上丰富的、耐人寻味的意味，引起读者的阅读想象。《秋天的怀念》：“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉。”特点作用教材示例形容词主要用来描写或修饰名词或代词，表示人或事物的性质、状态、特征或属性，常用作定语。使事物带上丰富的、耐人寻味的意味，引起读者的阅读想象。“淡雅”“高洁”“热烈而深沉”写出了菊花蓬勃的生命力，突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化，更写出对母亲的怀念。特点作用教材示例拟声词模拟自然界声响而造的词汇。能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。《秋天的怀念》：“那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。”特点作用教材示例拟声词模拟自然界声响而造的词汇。能生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。“唰唰啦啦”可以看出“我”感到生命无奈和无力挽救的感叹之情，同时让读者产生联想，引起共鸣。特点作用教材示例叠词词和词常常可以连起来用。它既能强调意思，又能使文章读起来朗朗上口，富有节奏感。《春》：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”特点作用教材示例叠词词和词常常可以连起来用。它既能强调意思，又能使文章读起来朗朗上口，富有节奏感。“嫩嫩的，绿绿的”既形象地刻画出了小草的特点，又富有节奏感；既使全文行文活泼欢快，充满诗情画意，又增加了朗读时的情韵。练一练教材或真题再举一例《老王》，他从没看透我们是好欺负的主顾，他大概压根儿没想到这点。“从”强调以前从未发生过，“压根儿”强调一点也没有过。“大概”表明这是作者的推测，“压根儿”表明作者坚信老王的诚实和善良，他绝不会有欺负主顾的念头。四、语言赏析词语类题答题模式从精确性、生动性的角度考虑，一般是富有表现力的词语，指词语（主要为动词、形容词）细致描摹出某人某物的特点。不同的类型的词语，表达的效果不同。动词：“××”这个动词，生动传神（形象逼真、鲜明生动）地表现了（写出了）……（事物或人）的……特征，表达了作者的……情感。副词：“××”这个副词，准确生动地修饰了（限制了）……（物体或人物）的……特征，暗示了作者……的情感。叠词：“××”这个叠词，音韵和谐（节奏感强），使……（事物）的……特点跃然纸上。拟声词：运用拟声词××，生动形象地描写了××的情态美，流露出××的情感。五、赏析文本的句式特点作用教材示例长句长句是指结构复杂、词语较多的句子。表意严密、内容丰富、精确细致、酣畅淋漓。《走一步，再走一步》：突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。特点作用教材示例长句长句是指结构复杂、词语较多的句子。表意严密、内容丰富、精确细致、酣畅淋漓。显示出“我”走下悬崖时的印象深刻，成就感巨大，为文末议论做铺垫。特点作用教材示例短句短句是指结构简单、词语较少的句子。表意灵活、简洁明快、节奏感强、短促有力。《秋天的怀念》：她出去了，就再也没回来。短句子充满了作者的懊悔之情、遗憾之感。言尽意无穷。特点作用教材示例整句整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。《秋天的怀念》：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。特点作用教材示例整句整句指整齐匀称、句子结构相类似的句式，往往构成对偶、排比的修辞格。节奏鲜明、音调和谐、易于上口、语势强烈。强调出“我”脾气发作时的时间长、反复无常、令人恐怖。特点作用教材示例散句散句指字数多少不等，参差错落的句子。富于变化、错落有致、形式灵活、使用性广。《骆驼祥子》：七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。口语化，表现出北京天热的情势，与全文语言风格匹配。练一练教材再举例（一例即可）《安塞腰鼓》：“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”。采用排比句式，连用了五个“一样”，五个“是”，形成节拍鲜明、铿锵有力的句子节奏，分别形容舞者的“鼓点”“流苏”“脚步”“瞳仁”“风姿”这些抽象概念，句子整齐、形象、生动，将安塞腰鼓那质朴粗犷、火爆热烈的景象描摹得活灵活现。六、语言赏析题常见题型1.结合语境，品味下列语句，说说加点词语在表达上的妙处。2.说说下面句子中加点词语的表达效果。3.加点词语能否换成……为什么？4.请你从……角度赏析下面句子中加点词语的表现力。5.从（修辞/描写）……的角度，赏析画线句子的表达效果。6.请从画线句中任选其一，做简要赏析。七、语言赏析词语题答题步骤第一步，辨词性。辨析词语的词性、句中类型（修饰词还是中心词），或者固定作用。第二步，辨手法。或者明确词语使用的修辞、表现手法等。第三步，找对象。明确词语描述的对象是什么。第四步，抓特征。结合词义、句意体会该词表现了所描述对象的什么特征。第五步，悟感情。结合主旨，分析该词反映了什么情感、态度、性格等。八、语言赏析语句题答题步骤1.把握考试选句的特点，做到心中有数考试中，经常被赏析的句子主要包括：点明题旨的句子，描写、议论、抒情的句子，总结全文的句子，起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句），运用各种修辞方法的句子，人物、景物描写的句子。2.理解句意结合上下文理解句子的表面意义和深层意义。注意句子的赏析离不开作者的情感，在分析时，要结合上下文语境体会作者的情感变化。3.研读题干，选择恰当的赏析角度根据句子的特点，选取恰当的赏析角度：如果题干明确了某一个角度，按照提示分析即可；如果题干没有明确角度，可以根据句子特点选取最佳角度；如果题干没有明确角度，也可以从修辞方法、用词、表达方式等多个角度赏析。4.点出句子的作用起始句：领起全文，引出主旨。收尾句：点题，点明主旨。过渡句：承上启下。议论句：点明和深化所写内容，统领全篇，画龙点睛。描写句：形象生动，渲染气氛，烘托人物，寄托感情。抒情句：令人回味，烘托主题。引用句：点题，总结全文、深化中心，照应前文、照应标题，令人深思、给人警醒。总结见下表：一、课后作业练考点1.本文的语言素朴而又典雅，简静而又细致，试以下列语句为例，加以赏析。（八上《背影》）我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。1.作者使用白描的手法，笔法简净，却细致而传神地刻画出了父亲的形象，这三个句子看似平淡，其实内有起伏，“本来”“只好”“尚不”“可是”等，表现出“我”内心并不平静的感情。2.反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处，并试着写一段赏析文字。（八下《壶口瀑布》）2.第3、4段运用了大量的动词，如涌、挤、撞、推推搡搡、前呼后拥、碎、驰骋、跌、闹、急、飞转、拢、冲、先跌、翻个身、再跌、三跌、四跌、轰然而下、抖落、出轧、夺路而走、折返迂回、散开、钻、觅、淌过、打旋、挂下等。这些动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿，写出了黄河水纤细柔和以及排山倒海、湍急汹涌等优美形态。这段文字还运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境，回味无穷。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干139四、（2022安徽）《红船女子》4.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。代表们字．斟．句．酌．地通过了中国共产党第一个纲领，异．口．同．声．地喊出“中国共产党万岁”。页码选文试题题号题干140五、（2021河南模拟）《我爱北京天安门》3.文章简洁质朴，生动优美，蕴含着生活的温情。请结合第⑪段相关语句具体分析。页码选文试题题号题干142六、（2022河南模拟）《点亮更多孩子的梦想》2.请根据提示赏析下面句子。[B]晚自习时，张桂梅佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一只脚迈向下一个台阶。（从词语运用的角度）第五讲文本的主旨与情感考点一分析文本的主旨一、记叙文中的议论句有不少作家常常为了更好地表达文章的主题、启发读者心智，就在行文过程中使用一些议论性或抒情性的重要句子。于是构成了深层的、含蓄的语句，其含义都与文章中心有密切联系。所以，考生在理解这类句子时，要善于从整体上把握文章的内容，然后透过字面义，悟出文章的主题。位置作用教材示例练一练教材或真题再举一例开头①统领全文、点明中心、引出下文；②使文章条理分明，层次清楚。《植树的牧羊人》中开头写道：“想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。”这段精要的议论对下文出现的人物形象进行高度概括，起到了开宗明义、提挈全篇的作用。《散步》结尾用议论句，揭示主旨：赞美肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。位置作用教材示例练一练教材或真题再举一例中间承上启下，使事件紧密连接起来，使文章结构严谨。《植树的牧羊人》中“在我眼里，他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水”，这句话写出了牧羊人给“我”的初步美好印象，预示着牧羊人将给此处带来生机与活力，为下文内容的展开埋下伏笔。《散步》结尾用议论句，揭示主旨：赞美肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。位置作用教材示例练一练教材或真题再举一例结尾提高对所叙事物的认识，点明和加深所叙事物的意义，深化文章的主题思想。《植树的牧羊人》中结尾段“每当我想到这位老人……他做到了只有上天才能做到的事”，这一议论段照应开头，给主人公高度评价，使文章上升到人生哲理的高度，给人以深刻的启迪。《散步》结尾用议论句，揭示主旨：赞美肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。据此，我们可以得出本文主旨：课文通过讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻、坚持不懈、慷慨无私地在荒漠中种树创造绿荫的故事，赞美了植树老人无私奉献的精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。二、不同题材文本的主旨表现特点散文最主要的特点是“形散神聚”。“形散”指散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，作者可以根据中心思想的需要，随意选择，精心安排；结构自由，表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神聚”主要是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，都是为了更好地表达主题。小说的主题是指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。小说主题要能突出地展现出作者的写作环境和写作用意，对于分析小说有很大的帮助。中招考试最常考的记叙文文体就是散文和小说。我们今天就重点说说散文和小说的主旨表现特点。文体特点教材示例练一练教材或真题再举一例写人叙事类散文通过人物描写，表达作者对人物的情感态度或评价，或者阐释事件的价值和意义，或者从人物事件中得出对人生的感悟和认识。《老王》，通过对老王生活的琐碎片段的记叙，表达出应以平等和人道主义思想尊重和关心弱者，关注弱者疾苦，维护社会成员的基本权利的思想感情。小说《社戏》的主旨是通过小时候的“迅哥”和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。文体特点教材示例练一练教材或真题再举一例写景状物类散文通过景物描写，抒发作者对景物的情感态度，或者表达出对现实的思考，对历史的思索与评价，或者托物言志，借所托之物表达作者的情感与志向。《紫藤萝瀑布》，主要描绘了充满生命力的紫藤萝，展现了紫藤萝的繁盛和生气勃勃，表达了作者对生命的高度礼赞。小说《社戏》的主旨是通过小时候的“迅哥”和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。文体特点教材示例练一练教材或真题再举一例哲理性散文往往是作者对人生或生活现象某一本质的揭示、思考或评价。《我为什么活着》，对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情心支配了罗素的一生。小说《社戏》的主旨是通过小时候的“迅哥”和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。文体特点教材示例练一练教材或真题再举一例小说通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来。《溜索》，通过驮队滑过溜索过怒江时的情景描写，表现了人们勇于克服困难，战胜挫折的大无畏精神，体现了作者敬畏大自然，以及敬佩人们勇于克服困难的思想情感。小说《社戏》的主旨是通过小时候的“迅哥”和他的小伙伴去看社戏的过程，体现了鲁迅对童年生活的怀念和向往，也表现了他对人生理想境界的渴望追求。三、分清有关主题的三个概念特点教材示例练一练教材或真题再举一例揭示主题就是揭开覆盖主题表面的事物，将主题拿出来，展示给读者看。《紫藤萝瀑布》，结尾揭示主题：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。《走一步，再走一步》篇末揭示主旨：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，就可以克服。特点教材示例练一练教材或真题再举一例深化主题有两个方面：一是运用技术手段，使主题更明显；二是运用艺术手段，进一步凸显思想感情的深度。《白杨礼赞》，反复强调白杨树是不平凡的，我要高声地赞美白杨树！《走一步，再走一步》篇末揭示主旨：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，就可以克服。特点教材示例练一练教材或真题再举一例升华主题一是由认知上升为行动；二是由一个点上升为一个面；三是由具体的存在上升为一种影响。朱德《回忆我的母亲》结尾：“母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员。但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答母亲的深恩呢？我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。这是我能做到的，一定能做到的。”《走一步，再走一步》篇末揭示主旨：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，就可以克服。特点教材示例练一练教材或真题再举一例升华主题一是由认知上升为行动；二是由一个点上升为一个面；三是由具体的存在上升为一种影响。由母亲这一个点上升为“千千万万劳动人民”这个面，将对母亲的感恩之情，转化为尽忠革命报效人民的行动，都是升华主题的形式。《走一步，再走一步》篇末揭示主旨：无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，就可以克服。四、主旨分析题常见题型1.本文告诉我们什么道理？2.结合文章内容/文章第……段，谈谈你对文章主旨的理解。3.本文的主旨是什么？请写出两个方面并结合具体内容简要分析。4.有人说，本文的主旨是……你同意这种说法吗？请说明理由。五、河南真题近年来主旨分析题设问角度2022《禁足》：读完这篇小说，你也许会想到这些词语：成长、爱、参与、教育……请任选一个词语，结合小说内容简要分析，并谈谈你获得的启示。2021《舵链》：文中的“人旗”有多重意蕴，请结合小说的内容和主旨加以探究。2020《我的太爷老师》：结合文章内容，探究作者写“我的太爷老师”的用意。2019《给母亲梳头发》：本文的主旨，有人认为是抒写家庭亲情，有人认为是对老年人生活状态的关注。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。2016《母亲养蜗牛》：本文的主题是什么？请写出两个方面，并结合具体内容简要分析。2014《看自行车的女人》：从全文看，“我”为什么想为“看自行车的女人”写点儿什么？2013《放学》：本文的主旨，有人认为是表现母爱，有人认为是表现童真童趣，有人认为是关注儿童成长。你赞同哪种看法？请结合文章内容加以探究。2012《桥在水上》：依据本文的主题和意境，写几句描写景物的话作为本文的结尾。六、主旨分析题答题思路1.巧妙抓标题从标题挖掘出作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。（1）若标题在文中多次出现，且文章记叙的内容都是围绕标题进行的，那标题一般就是文章的主旨。（2）分析标题所传达出来的信息，捕捉作者所要表达的思想感情和倾向。2.捕捉关键句这些句子往往透露出主旨或思想感情，有画龙点睛的作用，是“主旨句”。（1）抓住文章结尾的抒情句或者议论句。（2）关注文中反复出现的句子或词语。3.精读重点段文章的重要段落，往往有开门见山或卒章显志的特点。（1）对首段和末段重点研读，从中概括主旨。（2）串联段意，汇总每段的中心句。4.综合分析归纳大多数文章，并不一定有明显的中心句，需要分析归纳。（1）弄清文章具体叙述了哪些事，表现了什么共同主题。（2）通过结构分析来归纳中心，文章大意连贯起来并综合概括，然后指出作者借此表达的思想、感情、态度等。5.结合背景，赋予时代意义有的文章往往以个别事件以小见大，映衬时代的发展，在归纳主旨时需要对主题进行升华。尤其是小说作品，往往折射出特定时期特定的社会内容。6.注意不同文章的着眼点（1）写人类文章应从分析人物形象入手，看作者是赞扬还是批判，一般文章的主旨主要体现在标题、开头段、结尾段中。（2）记事类文章中的议论、抒情语句，点明了事件意义，一般就是主旨。（3）托物言志类文章要找到物与人之间的联系，再根据作者好恶归纳主旨。（4）写景抒情类文章主要看作者在写景过程中所表达的思想感情。（5）小说往往需要将人物和事件放在社会、时代中来分析意义。简表如下：一、课堂作业练考点作者说斯科特的南极探险是“伟大的悲剧”。请根据你的理解谈一谈：“悲”在何处？“伟大”又指什么？（七下《伟大的悲剧》）“悲”在斯科特一行虽努力却没有成为第一批到达南极的人，“悲”在返回途中他们全都被冰雪吞噬。“伟大”是指斯科特等人在与大自然的搏斗中虽然失败并牺牲，但却显示了人类团结协作、坚忍不拔、勇于探索的崇高品质。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干137三、（2022河南模拟）《驮水的日子》3.小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”，两次的情形不同，上等兵的心情也不一样。请简要分析这样写的效果。页码选文试题题号题干147九、（2023河南模拟）《飞吧，风筝》4.本文以轻松的笔调、形象的语言谈到了孩童世界许多重要的现象：帮助、考试、亲情、自由、沟通……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。页码选文试题题号题干149十、（2023河南模拟）《我就是那个笨小孩》4.结合文章内容，探究作者写“那个笨小孩儿”的用意。考点二分析文本的情感一、文本里的抒情类型抒情类别特点作用教材示例练一练教材、真题再举例直接抒情直抒胸臆，将心中的感情直接倾吐出来。坦率真挚，朴质诚恳，很能打动人心。《安塞腰鼓》中“好一个安塞腰鼓”反复出现，直接抒发对高原后生和高原腰鼓的赞美之情。《祖国啊，我亲爱的祖国》，题目就是直接抒情。抒情类别特点作用教材示例练一练教材、真题再举例间接抒情借景抒情、触景生情、融情于事、融情于理，在叙述、描写、议论中流露出爱憎情感等。使抽象的主观感情客观化、形象化，含蓄婉转，富有韵味，感染力强。《土地的誓言》中“在春天，东风吹起的时候，土壤的香气……河流……柳条……”，这两句话描写的对象虽是景物，只字未提对故乡的情感，但是每一个字又分明在表达着对故乡的深情。《土地的誓言》：土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。我是土地的族系，我不能离开她。借此表达对祖国的热爱之情。二、文本情感分析题的常见题型1.文中画线句（加点词）表现了人物××怎样的情感？2.阅读文中画线句（加点词），揣摩文中人物××当时的心理活动。3.填空、填表题：用词语概括人物心理或情感变化过程。三、文本情感分析题的答题思路1.抓明显的关键词句。依据带有感情色彩的词语发现情感；通过抒情句、议论句发现情感。2.要有全文意识，即便是要求分析某段、某句、某词所蕴含的情感，也要联系上下文的具体语境、联系全文分析。3.深入文本，联系主题，从三个角度分析。（1）人物角度：文中交代人物身份、地位、经历、教养等的句子；有关人物描写的语句，如外貌、动作、语言、心理、神态等；文章中其他人物（或作者）的评价（议论）句子。（2）情节角度：有关情节发展、事件变化的语句，与人物性格的变化关系。（3）环境角度：有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以揭示人物的精神世界，烘托人物的思想性格。4.揣摩人物心理可以从三个角度着手。（1）搜集文中描述人物的心理活动的形容词概括作答。（2）抓住刻画（塑造）人物形象时使用的心理活动描写文字分析作答。（3）抓住烘托人物心理的环境描写来作答。四、文本情感分析题的注意事项1.注意分辨题干要求分析的是人物的情感还是作者的情感，是分析某段还是全文的情感。2.作品（作者）所表达的情感，常见的有歌颂、赞美、热爱、感动、高兴、渴望、惆怅、忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人，或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一、课后作业练考点1.有感情地朗读课文第五部分，想一想：这部分结尾处引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，表达了怎样的情感？（七下《邓稼先》）1.课文第五部分结尾引用儿时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明邓稼先就是一个典型的中国男儿，赞扬了他为祖国而献身的崇高品质。2.结合课文，体会“我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人”一句蕴含的情感。（七下《太空一日》）2.分辨不清的灰白，以及夜晚的红晕，是祖国的首都，是自己的战友和亲人所在的地方，是自己登上太空后非常挂念的地方。深沉的热爱之情溢于言表。二、针对考点集中练页码选文试题题号题干135二、（2022河南模拟）《父亲不写信》4.有人认为本文旨在歌颂深沉的父爱，有人认为本文主要是揭示两代人之间的关系，有人认为二者兼有。你赞同哪种观点？请结合内容简要分析。页码选文试题题号题干145八、（2022重庆B）《回家过年》2.为帮助演员把握人物情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。你回来了，就不觉得冷了！一、（2021河南模拟）阅读下面的作品，完成习题。（共16分）月下有霜妈妈：①夜里忽然醒来，听见天空有大雁的鸣叫，开始以为听错了，起身到窗边，看见天上有一轮圆月亮，一队大雁正从月亮边飞过去，有八只呢，大雁翅膀的银亮清晰可见。【A】我低头咬一下手指，确信这次真的不是做梦。②大雁飞远，不见了，我还站在窗边，后来冷把我逼回床上，可我再也睡不着，于是打起手电筒在被窝里给你写信。节气很奇妙，虽然大人总说气候变暖，冬不像个冬，夏不像个夏，但是你看，刚过霜降，大雁就来了，还是很准呀。今天语文课上，姚老师教的，就是二十四节气里的霜降，霜降往后15天，每五天为一“候”，共分三“候”。一“候”里，像豺这类动物开始为过冬储备食物了。爸爸说过，我们这里几十年都看不见豺。这真遗憾。二“候”草木黄落，这是眼睛能看到的，爸爸在家的时候，每回去田里，或站在大门口看我走上去学校的公路，就会说，你看一过霜降，柿子树叶就添了黄红，蒙了霜气。【B】我觉得爸爸不像个农民，像个诗人。③写到这的时候我仿佛听到爸爸的声音了，想起他说话的时候，嘴里喷出一股股白烟，让霜降的日子显出温暖，又像是更冷了一点。你和爸爸还是每隔一月才能碰上两人的轮休日，转两趟车，行五十里地一起吃顿饭，见个面吗？奶奶说广州很大，我笑话她又没去过广州咋知道广州大。你和爸爸也说广州很大，到底有多大，比我们这里的月亮山大吧？山那边的王二妹，她妈妈每隔半个月就能来学校看她一次，带来家里的泡萝卜。萝卜又香又脆，好吃极了。我慢慢咀嚼，舍不得咽下最后一口，不是贪嘴，是我在萝卜的味道里想起妈妈你了。你在家的时候我们家也有这个味道的泡萝卜。④上星期来了位作家阿姨到我们寄宿小学采访。我们的体育课改成了和作家阿姨的见面会，我们在操场上列队迎接她。可能是我站在前排的缘故，阿姨走着走着，忽然在我身边蹲下来，在我的脸蛋上亲了一口，这使我打个冷战，脊背上起了一片鸡皮疙瘩，真不适应。我多久没和人这样亲热了？有两年了，你的手、爸爸的手，都没有碰过我的身体。我现在很不喜欢和谁亲热，但是很奇怪，当鸡皮疙瘩从我的背上消失，当我的右脸由麻热变得清冷，我竟有些留恋这亲热的感觉。⑤阿姨这一亲，我闻见她脖子里藏着像极了妈妈你的味道，我心里感动欢喜，却有点难过，因为阿姨的味道挽留不住。我很想抓一下阿姨的手，把我的手放进她的手中，被她握住、拉着，走几步，我很想去她的怀里。⑥估计她抱我也会嫌我重了。两年前爸爸抱我的时候，我把他的眼泪都压出来了。他说闺女长高了变重了眼看就要抱不动了。现在我肯定更高、更重了。阿姨比爸爸瘦，也比你瘦，肯定是抱不动我的。要是有张椅子她坐着，我能在她腿上坐一会儿，也就满足了。但是我们校长一点儿也没挽留她坐一会儿的意思。操场上只有两个空空的篮球架子，找不到一个可以坐的地方，我的心思也只能暗暗地放在肚子里。⑦【C】我就这样眼看着阿姨走了。⑧重阳节那天又来了一位电视台的姐姐，就是她让我在视频电话里看见妈妈你。我看见你在那边只顾流眼泪，说话含糊不清，结结巴巴，都是病句，要是我那样造句子，语文作业肯定要重写（一个小鬼脸）。但我还是很心疼，我也没把想说的话说出来，只是重复那句“妈妈我想你，我也想爸爸了”。后来视频挂断了，但是你的一缕哭声从被掐断的视频里露了出来，像是谁把你的声音弄伤了，叫我很后悔。我连着几天都不能安心，晚上睡觉，有时候在梦里都听见你在哭。我觉得这是我不好，连带地，也不喜欢那个电视台来的姐姐了。后来又有个网站的大哥哥来采访，有三个同学在视频里和父母对话。【D】我只站在墙根，远远地看着替他们担惊受怕。⑨妈妈，你也给我写信吧，电话和视频里，咱们说话总是短，我每次也因为激动说不清话，电话挂断的时候声音就消失不见了，要把你散在空气里的声音抓住，实在太难了。那样的夜晚我总是会做不好的梦。信不一样，它上面的字，每回看着都是清楚的，能看，能摸，能枕着睡觉。妈妈，我知道你很累，爸爸也很累，可我还是盼望着你能给我写一封信。你给我写封信吧，这样，我就可以有信陪着，等到过年了。丫丫2020年霜降（作者陈毓，选自2020年第12期《百花园》，有删改）⑩今年过年，你们可要记得一定回来。1.（概括文本内容）文中的丫丫，很久没有见到父母，所以眼前的景、事、物等无不勾起她对父母的想念，请简要梳理这些内容。（4分）1.①晚上醒来看到大雁飞远（感到天气转寒），丫丫想起了爸爸的话和爸妈的打工生活；②吃着王二妹妈妈带来的泡萝卜，丫丫想起了妈妈给她做的泡萝卜；③作家阿姨在丫丫脸蛋上亲了一口，让丫丫想念爸爸妈妈的爱抚和妈妈的味道；④短暂的视频电话，让丫丫更加想念、牵挂妈妈，盼着妈妈能给自己写信。2.（理解关键语句）做批注是阅读的好方法，请从文中四个画线句中任．选．两．个．，自选角度做批注（形式不拘，能结合相关内容写出自己的感受、理解、思考、质疑、赏析等，符合情理即可）。（4分）我选【】处，我的批注：2.【A】处。批注示例1：“咬一下手指”这一细节，形象地写出了丫丫夜半从梦中醒来，恍惚之中不确定看到的情景是真是梦的心理状态。批注示例2：“确信这次真的不是做梦”，暗示“月光下大雁飞过”的情景曾多次在丫丫的梦中出现。为什么丫丫会常常梦到这样的情景呢？因为大雁南飞，意味着天气转寒，年关将至，爸妈回家的日子越来越近了，丫丫日有所思，所以夜有所梦。【B】处。批注示例1：这是丫丫对爸爸的评价，透露着她对爸爸的爱和崇拜——爸爸虽然是农民，却总能用诗意的眼光观察生活，用诗意的语句描摹生活。批注示例2：我们常说熟悉的地方没有风景，但长时间生活在农村的丫丫爸爸却能敏感地捕捉到自然变化之美，并能用富有诗意的语言表达自己的感受，难怪丫丫说他“不像个农民”而“像个诗人”。【C】处。批注示例1：这句话独立成段，极具画面感，让我们仿佛看到那个目送作家阿姨走远的小女孩落寞的身影，也更能体会她想要被阿姨抱在腿上而不得的怅然若失和对爱抚的渴望。批注示例2：想象丫丫眼睁睁看着作家阿姨走远的情景，让人格外伤感，她的孤单落寞，她渴望被抱在怀里而不得的怅然，我感同身受。【D】处。批注示例1：“只站在墙根”，“远远地看着”说明丫丫上次跟妈妈视频通话之后心有余悸，她无比想念妈妈，却害怕跟妈妈视频，害怕视频挂断后更强烈的牵挂和忧伤，这种心理实在让人心疼。批注示例2：跟经年不见的妈妈视频，对孩子们来说应该是求之不得的吧？毕竟能看到妈妈的模样，听到妈妈的声音啊，怎么能不欢喜不激动呢？可丫丫竟然是这种反应，我觉得小说这样写不合情理。批注示例3：视频通话带给丫丫的感受让她为同学担惊受怕，这说明她是一个敏感善良、富有同情心的孩子。3.（分析标题作用）本文标题“月下有霜”耐人寻味，请结合文本体会其中的情味。（3分）3.示例1：“月下有霜”点明季节，写出了深秋时节月夜的清冷，给人以空旷寂寥之感；景中寓情，投射出丫丫夜半醒来，触景思亲时的落寞（失落、孤寂）之情。示例2：丫丫写信，是在霜降那一天（节气）的夜晚，月下并不一定有霜，但月光容易让人联想起“床前明月光，疑是地上霜”，清冷的月光让丫丫感觉大地仿佛蒙了一层寒霜，也让丫丫更加渴望温暖的怀抱，更加想念远方的父母。示例3：“月下有霜”情景交融，月清冷如霜，霜洁白如月，清冷的月照着冰冷的霜，更给人心头增添了寒意；丫丫独自站在窗前，面对这苍茫天地、无边夜色，其情其景，何其忧伤！【评分标准：对“月下有霜”的意境作具体、合理的想象、描述、分析，2分；能体会人物的心情或写出自己的情感体验1分；意思对即可。共3分。如有其他理解，言之成理亦可酌情给分】4.（探究文章写法）这是一篇“书信体”小说，采用书信的形式来写这篇小说有什么好处？请结合文本简要分析。（5分）4.该小题采用分层赋分。A层级4－5分。能将书信的形式与小说联系起来，从情节的展开、情感的抒发、主题的表现和读者的阅读体验等方面选取至少两个角度分析。示例1：采用书信体的形式，弱化了小说情节，使行文更加自由，便于串联各种场景，在现实与回忆、想象之间灵活切换，展现丫丫和父母现在及过去的生活；丫丫在信中自述经历、处境和所思所感，不仅增强了小说的真实性，也使读者感到亲切自然。（5分）示例2：采用书信体的方式，让丫丫直接在信中向妈妈倾诉牵挂、思念之情，使这篇小说较之一般小说具有更强烈的抒情性；也便于通过大量的心理描写来表现丫丫的敏感细腻、纯真善良，能唤起读者对这个小女孩儿的怜惜之情。（5分）示例3：小说采用书信体的方式，让丫丫以第一人称叙述自己的处境、生活和所思所感，描写自己的心理状态，陈述自己的情感诉求，使小说具有了很强的感染力，让读者很容易将自我代入小说中，引发情感共鸣。（4分）示例4：用丫丫给妈妈写信的方式，通过她自述经历和感受，来展现农村留守儿童的生活状态，表现他们内心的孤独和对父母陪伴的渴望，让读者更易于感受主人公的喜怒哀乐，增强了小说的真实性和感染力。（4分）B层级（2－3分）能结合小说内容，至少从一个角度具体分析采用书信形式的好处。示例1：采用书信体的形式，让小女孩丫丫向妈妈诉说自己的生活和各种细微的感受，比客观的叙述、描写更有助于表现她敏感细腻、感情丰富的特点。（3分）示例2：书信体更有利于串联各种生活场景，小说通过丫丫的自述，将现实和回忆中种种小事串联起来，过渡自然，谋篇灵活，让我们更好地了解了丫丫和她父母的生活。（3分）示例3：采用书信体的方式写小说便于抒情。书信体有具体的倾诉对象，直接抒情和间接抒情都很适合。如文中丫丫对妈妈的思念，亲近作家阿姨的渴望等等，我们都能深切体会到。（2分）示例4：采用书信的方式，便于对丫丫进行心理描写，从而使读者更好地感受丫丫的思想活动，也使丫丫的形象鲜明可感。（2分）示例2：通过写信，表现丫丫是一个懂事体贴、关心父母，盼望父母回家的孩子。（1分）示例3：写信可以直抒胸臆，表达丫丫对爸爸妈妈的思念之情。（1分）C层级（0－1分）不能结合具体内容，或不能关注“书信”与“小说”的联系。示例1：书信不受文体限制，表达方式灵活多样。（1分）二、（2022河南模拟）阅读下文，完成下面小题。（16分）父亲不写信①同学拿出家信给我看，一行亲切的字映入眼帘：“亲爱的孩子……”感动之余不禁想起了自己千里之外的父亲。父亲从来没给我写过信。②父亲是个民办教师，在记忆中，我从来没有享受过在他臂弯里、脊背上撒娇的幸福。父爱，在我童年的回忆中一片空白。每当看到别的孩子在他们自己父亲怀里尽情玩闹时，我幼小的心灵里总有说不出的失落，但慢慢地我也习惯了这种弃儿般的生活。“父亲”仅仅意味着两个冷冰冰的汉字。他永远是威严的，话很少，冷峻的脸上很难见到笑容。他没打过我没骂过我，也从没对我表示过一点亲昵，不表扬我不批评我也不约束我。我总感到自己和他很疏远，在他面前总是一阵阵的紧张，我怕他。由于怕，我总是有意地远离他。③直到有一天父亲打开啤酒给我也倒上一杯时我才意识到，在他眼中我已经长大了。然而我们俩之间的话仍然很少，往往是他问一句，我答一句；他不问，我便不语。我们在一起常常是长时间的沉默，我隐隐感到一条无形的、深深的代沟已经横亘在我们父子之间了。④我读高三那年，母亲去世了，本来就不大宽裕的家庭变得更紧巴了。偏偏那年我又没有考上大学，心情坏到了极点，父亲并没说我什么，只是话语更少了。一天中午，他忽然给了我一沓钱：“你去复读吧。”我奇怪哪里来的钱，但终究没问他。后来才发现，那头跟了我们家多年的毛驴没了。从此父亲更加艰难地挑起了家里所有的担子，从那年起，他的白发我再也数不清了。⑤我把泪咽进肚里，苦读了一年。一年后当我把通知书交到父亲手上时，他也并没表现出太多的高兴，只记得他喝了许多酒，过后他看着地图自言自语地说：“兰州，到底远了点。”我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。⑥我临走时正赶上父亲要去市里的一所师范进修，他摆出一副满不在乎的样子，淡淡地笑了笑说：“到时候我就不送了，你自己去吧，大学生了，还能丢了吗？”我也笑一笑，但不知怎么，一开口鼻子却酸了。⑦没想到在我走的前一天晚上，他却风尘仆仆地从百里之外赶了回来（这时他才去了两天），“老觉着不放心呢，回来看看，看看！”看着父亲那一头汗淋淋的灰发，泪，在我眼里打转。夜里，父亲说：“到了兰州给家里回句话。”我应着。沉默了一阵子，他又说：“用钱就言语一声，一个人在外头，别舍不得吃舍不得穿，让人家瞧不起，家里怎么也好对付……”⑧我没让父亲送我，一个人登上了西去的列车。二十年了，当我第一次离开家，才真正懂了父亲——那是平静水波深处的激流啊！⑨大学里我常给父亲写信，告诉他我生活得很好，告诉他学校里的一切。没别的，我只想让他高兴，让他知道儿子没有忘记他。父亲从不给我写信，我理解他，他是个不善表露感情的人，再说他也很忙。去年寒假回到家，邻居对我说：“你每来一封信，你爸都乐得像个孩子似的，给这个看给那个看。”蓦地，我心头一震！⑩妹妹来信说：“哥，爸爸每天看完新闻联播总要看兰州的天气预报，他整天看石家庄至兰州的铁路线，我说：‘爸爸，您老惦记着哥吗？’他说：‘不惦记，你哥这孩子，让人放心……’”⑪泪光中，我又看见了父亲那冷峻的面孔。父亲，您这句话顶得上千万封信了。1.文中写了“我”和父亲之间的哪些事？请简要概括。（4分）1.①父亲打开啤酒给“我”倒了一杯。②“我”没考上大学，父亲卖了毛驴让“我”复读。③“我”考上大学父亲忙着给“我”打点行李借学费。④“我”临走前一晚父亲风尘仆仆从市里赶回家送“我”。⑤上大学时“我”常给父亲写信，父亲从不给“我”回信。（答出任意四点，意思对即可）2.请从描写角度分析第⑤段中画线语句的表达效果。（4分）我分明看到他冷峻的脸上有了一丝难以掩饰的慈祥的伤感，但很快他便忙着给我打点行李，到处借学费去了。2.示例：神态、动作描写，（写出任意一种即可）生动形象地写出了父亲为儿子考上大学而欣慰，为儿子即将远离而伤感，表达了作者对不善于说话而又难以掩饰的父爱的感激之情。3.请结合朱自清的《背影》，简要分析两位父亲的相似之处。（3分）3.示例：①都对儿子有深沉的爱②都肩负家庭重担③都把对儿子的爱付诸行动。（答出任意两点，意思对即可）4.有人认为本文旨在歌颂深沉的父爱，有人认为本文主要是揭示两代人之间的关系，有人认为二者兼有。你赞同哪种观点？请结合内容简要分析。（5分）4.示例一：我认为文章主旨是歌颂深沉的父爱，因为文中不管是“我”没考上大学，父亲没说什么却卖了毛驴让“我”复读，还是考上大学父亲忙着给“我”打点行李借学费，都能体现出父亲对“我”的关心和深沉的爱，表达了作者对父亲的感激之情。示例二：我认为本文是在揭示两代人的关系。因为文中的父亲虽然爱孩子，可是不善表达，话很少，笑很少，从不表示亲昵，让“我”幼小的心灵里总有说不出的失落，觉得自己是“弃儿”。而“我”看着父亲那一头汗淋淋的灰发时，只是泪在眼里打转，也没表达出自己内心的感动。这些都体现了作者对两代人关系的思考。示例三：我认为两者兼有。因为文中父亲对“我”的爱非常清晰，从卖毛驴让“我”复读、连夜赶回家送“我”、经常看天气预报、看铁路线都可看出；而父子之间关系也比较明显，父亲不善表达，不表示亲昵，让“我”失落伤感，“我”也不主动与父亲亲近。三、（2021河南模拟）阅读下文，完成习题。（共16分）驮水的日子温亚军①连队所在的山上离盖孜河有8公里，全连每天吃用的水都要由驴去河边驮。新买回来的驴和原来负责驮水的下士犟上了，在挨了无数鞭子后才勉强驮回两半桶水。连长决定让上等兵去接替驮水工作。②第一天早上，上等兵把驴牵出圈，往驴背上搁装水的挑子。驴极不情愿，一把摔了挑子。上等兵也不急，也不抽打驴，驴摔了挑子他再搁上去，一次又一次，耐心地和驴较量。他和驴都折腾出满身汗，可硬叫驴没有再往下摔挑子的脾气了，上等兵才牵上驴下山。③8公里在新疆算不了什么，说起来就是几步路的事，可上等兵赶着驴，走了近两个小时。下山路上，驴故意磨蹭，上等兵不急不恼，任它由着自己的性子走。到了河边，上等兵往挑子上的桶里装满水后，驴又闹腾开了，几次把挑子摔下来，弄了上等兵一身的水。上等兵也不生气，驴摔下来，他再搁上去，摔下来，再搁上去。他一脸的惬意样惹得驴更是气急。直到下午，上等兵才牵着驴驮了两半桶水回到山上。倒下水后，上等兵没有歇息，又牵着驴去驮水。如此折腾到天快亮时，驮了四趟水，才让驴歇下。④第二天，刚吹起床哨，上等兵就把驴牵出来去驮水。这天虽然也驮到了半夜，可桶里的水基本是满的。一连几天，如果不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴一鞭子。⑤慢慢地，在上等兵不愠不怒、不急不缓的调教中，驴没了那份暴烈，心平气和得就像河边的水草。上等兵感到驴已经真心实意接纳了他，便对驴更加亲切友好了。驴读懂了那份亲近，朝空寂的山中吼叫几声，又在自己吼叫的回声里敲出鼓点一样的蹄音欢快地走着。上等兵感应着驴的欢快，知心地拍了拍驴背，把缰绳往它脖子上一盘，不再牵它，只跟在一边。他又想到该给驴起个名字，兴奋起来，一点没犹豫，就给驴起名“黑家伙”。连长喜欢叫兵们这个家伙那个家伙的，驴全身黑色，就该叫“黑家伙”。虽然驴不是兵，但也是连队的一员，是他的战友。⑥渐渐地，“黑家伙”熟悉了每天的水要驮回哪里，它总主动走到那里。一天，上等兵在路上耽搁了一下，“黑家伙”没有接到叫它停的命令，径自走出好远。待上等兵追到山上，“黑家伙”已经把两桶水分别驮到一班和二班的门口，正站着等他喂草料呢。上等兵冲到“黑家伙”跟前，“黑家伙”以为自己做错了事，扑闪着大眼睛，等着上等兵给它不高兴的表情。上等兵没有骂它，却伸出手抚着它的背，表扬它，“黑家伙”兴奋地冲天叫了几声。⑦有了这一次，上等兵决定让“黑家伙”独自驮水回连。在河边装上水后，他对“黑家伙”说你自己回吧，“黑家伙”就自己上山了。“黑家伙”第一次独自上路时，上等兵有点不放心，悄悄跟在后面，远远地看着，他发现“黑家伙”稳健的身影，竟是群山中唯一的动点。这唯一的动点，一下子使四周沉寂的山峰山谷多了些让人感动的东西。过了一个多小时，“黑家伙”驮着空挑子回到河边。上等兵高兴极了，扑上去亲了它一口，并把自己在河边割的青草奖赏给它。“黑家伙”吃着，不停地甩着尾巴，表示它的高兴。⑧上等兵买回一个铃铛，拴到“黑家伙”的脖子上。铃铛声清脆悦耳，陪伴着“黑家伙”行走在寂静的山道上。“黑家伙”喜欢这铃铛声，离上等兵越来越近，步子也越来越快，铃铛声也越加响亮，远远地传到盖孜河边。⑨为了打发“黑家伏”不在身边的时间，上等兵带上了课本，在河边复习功课，他心里一直做着考军校的梦呢。复习累了，他背着手在草地上散步。他想到考上军校后，会和“黑家伙”分开，心里一阵难受，就拼命给“黑家伙”割青草，想把“黑家伙”一个冬天甚至几个冬天要吃的草都割下、晒干，预备好。⑩在铃铛声中，又过了一年。这年夏天，上等兵考取了军校。⑪走的那天，上等兵叫“黑家伙”驮着自己的行李下山，再最后一次给“黑家伙”背上的挑子里装上水，看着它往山上走去，直到走出很远。等他恋恋不舍地背着行李要走时，熟悉的铃铛声突然由远及近急促而来。他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。上等兵的心不由一颤，眼睛模糊了，模糊中，他发现，奔跑着的“黑家伙”是这凝固的群山中唯一的动点。1.（分析人物形象、分析环境描写、分析标题作用、探究文章主旨）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）BA.小说写到驴对下士的反抗、不合作，与后文上等兵独特的驯驴方法形成了鲜明的对比，突出了上等兵不急不躁、耐心平和的性格特点。B.作者以生动细腻的笔触描写铃铛声，一人一驴行走在山路上，清脆的铃铛声打破了山道的寂静，展现出空灵悠远的意境。C.小说标题意味深长，“驮水的日子”既是上等兵与驴相处的美好时光，也是与战友一起戍边的岁月，寄寓了他对这一段军旅生活的深深眷恋。D.小说讲述了上等兵与驮水的驴之间情感变化的故事，叙事自然平实，情感真挚动人，表现了当代军人的人性美以及人与动物的和谐美。1.B“空灵悠远”分析不当，小说没有体现这种意境。2.（赏析语言）根据括号中的提示，赏析下面的句子。（4分，每题2分）（1）一连几天，如果不驮够四趟水，上等兵就不让驴休息，但他没有抽过驴一鞭子。（关联词语）（2）他转身向山路望去，“黑家伙”正以他平时不曾见过的速度飞奔而来，纷乱的铃铛声大片大片地摔落在地。（化无形为有形）2.（1）“如果……就”是表示假设关系的关联词语，体现了上等兵让驴驮够四趟水的态度很坚定，“但”表示语意的转折，写出了上等兵耐心平和的驯驴方法。本句表现了上等兵有独特的驯驴方法，富有智慧。（2）将看不见的铃声比作可以感知的事物，写出了驴奔跑的速度之快，表现了驴对要离开的上等兵的依恋不舍。化无形为有形，使情感表达更形象更具体。3.（分析人物描写）小说中两次写上等兵发现“黑家伙”是“群山中唯一的动点”，两次的情形不同，上等兵的心情也不一样。请简要分析这样写的效果。（4分）3.①第一次是上等兵悄悄跟在驴后面，表现了他对驴的喜爱、关心；②第二次是上等兵离开时，突出了他和驴之间的依恋不舍。效果：两次描写在情节上互为呼应，丰富了人物形象，表现了人和动物战友般的深厚情谊。4.（探究人物作用、主旨）小说中驮水的驴名叫“黑家伙”，上等兵却没有具体名字，作者这样处理有什么用意？请结合作品简要分析。（5分）4.①驮水的驴有名字，表达了上等兵对驴的喜爱；②表现上等兵待驴平等，视驴如战友；③士兵无名，只以军衔相称，体现部队特色；④暗示上等兵，不仅是个体形象，也象征着无数友善、执着、上进的普通士兵的形象。（前面3点，每点1分，最后1点2分）四、（2022安徽）请阅读下面的文字，回答问题。（22分）红船女子佟继萍1921年7月，上海的天气闷热，海风裹挟下，浓重的云团翻卷集聚着，像是在酝酿一场暴风雨。法租界的望志路上，一幢石库门建筑的二楼，一些人正在慷慨激昂地谈论着。楼下过廊里的长凳上，坐着个神色凝重的青年女子，她不时地朝着门口左右张望。她叫王会悟，受丈夫李达委托，为屋里开会的十五个神秘人物站岗放哨。这个秘密会议就是中国共产党第一次代表大会。30日晚，进行第六场会议时，王会悟看到一个身穿灰色长衫的陌生人，从厢房虚掩着的后门闯入径直往上走，便立即叫住他，问他是谁。这人支吾了一句，说声对不起，神色慌张地下楼走了。这个突然出现的人，让王会悟感觉非常蹊跷，她立刻去楼上通报消息。正在发言的共产国际代表马林，建议会议立即停止，代表们纷纷撤离。十多分钟后，两辆巡捕房警车停在楼下，全副武装的巡捕冲下车，包围了整栋房子，开始大搜查。一阵混乱后，没找到任何证据，只好悻悻地撤退了。那个穿灰色长衫的人，是法租界巡捕房密探，正是因为王会悟的警惕，代表们才得以及时疏散。事后，马林称赞王会悟说：“这个女孩子很机警，要好好培养。”晚上，一起撤离的部分代表，在李达寓所商议复会事宜。上海是不能开会了，到哪儿去继续开会呢？代表们意见不一。王会悟说：“我有个建议，我老家嘉兴的南湖，游人少，好隐蔽，咱们到南湖去租一艘画舫，在船上开会，大家看如何？”“我觉得王先生提的这个建议非常好！”来自武汉的董必武首先表示赞同，其他代表听了也纷纷说是个好主意。江南水乡乌镇长大的王会悟，其父是晚清秀才，开一家私塾。在嘉兴读书期间，王会悟接触到陈独秀创办的《新青年》，来到新思想荟萃的上海，结识了李达，两人便在陈独秀家里举行了婚礼。会议地点一确定，王会悟与李达周密策划，决定各带领一部分代表分两个车次出发。第二天一早，王会悟乘早班火车赶到嘉兴，安排代表们去鸳湖旅社歇息，在同车到达的毛泽东、董必武、何叔衡、陈潭秋陪同下，到南湖烟雨楼实地观察，确定画舫的停靠位置。王会悟让旅社账房先生帮忙租了画舫，在离开旅社前往南湖时，向旅社借了麻将带上。身着素色衣裙的王会悟在前边引路，边走边介绍南湖的环境，十几位西装革履的外地“游客”，悠闲地随在其后，步入船舱。一艘古朴典雅的红船，在荷花摇曳的嘉兴南湖上荡漾着。船头，江南女子王会悟一边警觉地环视周围，一边指点船主，把船撑到烟雨楼东南方向僻静的水域用篙插住，代表们坐在中舱的八仙桌前开始开会。此时，俏丽窈窕的王会悟如一水乡歌女、哼唱起嘉兴小调，遇到有船经过时，她手指敲着舱门打节拍提醒代表们注意。船舱里听到暗号，就压低声音讨论，船过去了就群情振奋。带来的那副麻将牌码放在桌子中心，掩人耳目。会议气氛正热烈时，湖面上突然驶来一条大船，王会悟立即提高嗓音，手拍舱门的节奏也加快了，代表们当即停止讨论，有的打起了麻将，有的端起茶杯到船头去赏风景。王会悟婉转地向船主询问，得知是富人家游船在湖上兜风，代表们又聚在一起，会议继续进行。午后，雨打湖面，游人渐渐散去，南湖少有的清静。代表们字斟句酌地通过了中国共产党第一个纲领，异口同声地喊出“中国共产党万岁”。雨停了，一抹红彤形的霞光穿过云层涂在红船上，依在船头上的王会悟，在波光粼粼水面的映衬下，仙女般伫立着。……傍晚，王会悟送别代表们离开红船时，已是暮霭沉沉、渔火点点了。而今，乌镇西栅王会悟纪念馆里，王会悟与红船群雕伫立堂前，仿佛在向后人们讲述着红船的故事。（选自《2021中国年度小小说》，有改动）1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）A.共产国际代表马林和会议代表董必武的话都体现了对王会悟工作的认可。B.小说的插叙部分简要交代了王会悟的家庭出身、读书经历和生活经历等。C.“麻将”在小说中多次出现，是故事的重要细节，也是贯穿全文的线索。D.小说既充分尊重历史真实，又运用了丰富的文学表现手法，特点突出。C2.小说情节一波三折，请加以梳理，在表格中填入相应内容。（5分）地点起因经过结果上海一幢石库门建筑里①王会悟及时通报代表们立即撤离②代表复会地点意见不一③代表们纷纷赞同④⑤王会悟示警，了解情况后解除警报会议继续进行有陌生人突然闯入李达寓所里王会悟提议在南湖上召开会议嘉兴南湖的一艘红船上湖面上突然驶来一条大船3.小说开头的景物描写具有象征意义，请联系全文简要分析。（4分）3.“闷热”象征帝国主义压迫之紧，“海风”“云团”象征封建主义和帝国主义协同迫害。“酝酿着一场暴风雨”象征着中共一大的召开和中国共产党的诞生，渲染紧张氛围，突出了会议召开的不易、艰难，为下文代表们开会时密探闯入做铺垫。4.请赏析下列句子中加点词语的表达效果。（4分）代表们字．斟．句．酌．地通过了中国共产党第一个纲领，异．口．同．声．地喊出“中国共产党万岁”。4.“字斟句酌”的意思是仔细地斟酌推敲，传神地写出了代表们写中共第一个纲领时慎重的态度，“异口同声”指不约而同，写出了他们内心信念的坚定，以及对中国共产党美好未来的期望。5.缅怀历史，致敬先辈。王会悟的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合小说内容写出两点并简述理由。（6分）5.①谨慎机警、胆大心细，从她发现可疑人物及时报告给代表们可以看出；②爱党，尽职尽责，从她坚持为会议站岗放哨，即使在风雨中也依然坚持可以看出；③做事稳重，不怕牺牲，从她安排大家去南湖进行会议中可以看出。（答对2点即可）五、（2021河南模拟）阅读文章，回答问题。（共16分）我爱北京天安门①“到天安门有多远？”②“远着呢。”③儿子说。④孙子也说。⑤重孙女也说。⑥说着，孙子就把手机递过来，说：“奶，你看，这是南阳，坐火车到郑州，过黄河，过石家庄，到北京，再到天安门，你这身子骨，能受得了吗？”她就不吭声了，她看不懂手机。从语气上，她觉得孙子对她这个问题有些不耐烦了。⑦也是，这个问题这些天来她没少问。她的一些老姐妹，去了一趟天安门，回来后说这说那，可兴奋了。可是，她出不去，儿孙们多，不是照看这个，就是照看那个。再者，来往一趟，又是火车又是汽车的，还要在外面吃住，花费不少，坐飞机就更不敢想了。最关键的是，自己都八十多了，折腾不起，也怕儿孙们担心……⑧可是，她真想去一趟北京。那里有天安门和故宫，升国旗仪式、大阅兵，她都想看一看。那些老姐妹回来后，说这说那……她觉得，自己更得去一趟。⑨“你要是真想去的话，我陪你……”⑩儿子一边说着，一边很认真地研究着桌子上的地图。这地图是她要求买的。她分不清东南西北，重孙女在天安门的位置用红笔标注了，红红的一点，还打印了一些照片，给她看。⑪她是在每天忙碌完后看的，看地图，看图片，想象自己走了一遍天安门。孙子给她买了放大镜，她开始还有些惶惑，后来就用得有模有样了……火车呜呜，汽车呼呼，轮渡悠悠。她这样看着，想着，笑着。然后对小儿子说：“我去过天安门了……”小儿子也一笑，说：“真的，你要去的话，我就陪你……”她说：“算了，都忙吧，该忙啥忙啥。”⑫就都各忙各的。年老了，醒得早，她还起来扫院子、喂鸡，到门口走走。晒晒太阳，和老姐妹们说说话。一说就又说到天安门。说来说去，她还是没有去过，这是一个未了的心愿。⑬我得去！如此几次后，她在回家的路上，下了决心。还像去别的地方那样，走着去，一步一步的。她这样要求自己。可是，怎样去呢？她又拿着放大镜，看地图，比来划去。⑭她让重孙女给她算一算：从家到天安门有多远？⑮重孙女就用桌子上的那张地图，按照比例尺，从南阳，到郑州，过黄河，过石家庄，再到北京，再到天安门……一节一节地算，重孙女刚刚学过地图上的距离测量，她算得很认真，并且到班里邀请别的同学一起算。⑯两天后，重孙女说：“根据比例尺，取我们六个同学的平均数，从咱家到天安门是一千零二十九公里。”⑰她放下饭碗，想了一下，说：“还真不近。那你再给老奶算一下，我得走多少步才能到？”⑱“多少步？”重孙女张大了嘴。⑲“对，就是多少步？”⑳两人就到了院里。傍晚的阳光下，重孙女丈量了她的步幅，三步一米，一千零二十九公里就得三百零八万七千步。㉑重孙女在地上用石头划拉着，问：“老奶，你算这干啥？”㉒她没有回答重孙女，第二天一早，她起床，洗脸，整整衣衫，心里默默念叨数，就在院子里开始走了，以正常的步幅走，转着圈子，心里数着，五百步后，放一个碎砖头；放第二块时，就立定，深呼吸四次，默默念叨。然后，继续……㉓几天后，重孙女喊来了爷，指给他看，老奶转圈儿呢……㉔半月后，孙子从袁店镇上回来，给她带了一块小黑板，挂在檐下，标出年月日，教她每走完一天，打一勾；再后来，她不画勾，画五角星，一笔下来，重孙女教的，用红粉笔。㉕在重孙女的课堂上，老师给同学们出了一道题：一位老奶奶，坚持每天走路。一天走一千步，三步为一米，一千零二十九公里得走多少天？第二问，她每走一千步，要深呼吸四次，共需要深呼吸多少次？㉖同学们算得很快。㉗老师说：“你们要学习这位老奶奶的精神，她已经八十多岁了，马上九十岁。”㉘她叫张王氏。南阳袁店河畔人。后来，有记者采访，她说：“天安门是个好地方，是国家的心脏，五星红旗每天随着太阳升起的地方。”㉙她还在袁店河畔的一个院子里走着，心里默念着：老头子，我替你到天安门走一走……㉚老头子，袁店河方言，老伴儿的意思。一九四九年底剿灭残匪时，她老伴儿就牺牲了。牺牲时说了一句话：我爱北京天安门！1.（分析标题作用）请分析题目“我爱北京天安门”的妙处。（4分）1.①高度概括文章主要内容，文章主要写了老奶奶想要实现老伴儿遗愿想去北京天安门并以自己的方式实现愿望的事情；②点明了文章的主旨，“我爱”奠定了全文的感情基调，表达了老奶奶对国家的爱和对老伴儿的怀念；③北京天安门是全文的线索，在文中反复出现，起贯穿全文的作用，又推动情节发展；④题目质朴而新颖，能够激发读者的阅读兴趣。（一点1分，共4分）2.（分析人物形象）文章中奶奶的形象鲜明突出，请结合小说内容具体分析。（4分）2.示例一：忠贞不渝，爱国。她和老伴儿都深爱着国家，老伴儿为国捐躯，她完成老伴儿遗愿，替老伴儿去天安门走一走，可见她对老伴儿和国家深深的爱。示例二：坚强，有毅力。一位八十多岁的老人能够坚持每天走1000步，并坚持走完1029公里，可见老人特别有毅力。示例三：独立，能为子女着想。她虽特别想去天安门，也不愿意麻烦子女，也不让子女担心，而是用自己的方式实现愿望。（任意两点得4分，其他意思对也可）3.（赏析文本语言）文章简洁质朴，生动优美，蕴含着生活的温情。请结合第⑪段相关语句具体分析。（4分）3.文章语言简洁质朴，却蕴含着生活的温情。例如：“她这样看着，想着，笑着。”叙述语言简洁而又质朴，写出了一位老人想象着自己去天安门的美好情景，蕴含着生活的温情。文章语言生动优美，蕴含着生活的温情。例如“火车呜呜，汽车呼呼，轮渡悠悠”运用叠词，语言生动优美，写出了老奶奶想象着去北京的过程，漫长而又悠远，惬意而又恬静，蕴含着生活的温情。（每点2分，共4分）4.（探究文本写法）小说开头和结尾独特巧妙，请具体分析。（4分）4.开头：①引出小说的人物。“儿子”“孙子”“重孙女”接连回答，暗示了老人年岁已高；②开头问句与答句五句话均独立成段，给人震撼效果，强调到天安门距离遥远，为下文故事的展开做铺垫；③以设问开头，引起读者的思考，激发读者的阅读兴趣。（每点1分，答两点得2分）结尾：①运用补叙的手法，补充交代老奶奶想去北京天安门的原因是为了完成老伴儿的遗愿，使情节更加跌宕起伏，起到出人意料的效果；②丰富了老奶奶的形象，又巧妙地点明了小说的主旨，表明了老奶奶和老伴儿对国家的热爱，以及老奶奶对老伴儿的爱与怀念。（任意答出一点即可得2分）六、（2022河南模拟）阅读下文，完成下面小题。（16分）点亮更多孩子的梦想①2021年7月3日下午，悬挂着“热烈欢迎‘七一勋章’获得者张桂梅同志载誉归来”布标的中巴车，驶过华坪县鲤鱼河畔，驶过县城大街小巷。所经之处，群众纷纷驻足，鼓掌致敬。②车辆行驶到华坪女子高级中学门口，张桂梅从车上下来。【A】在热烈的掌声和欢迎声中，华坪女高的两名女生捧着红色的康乃馨迎了上来。她们把鲜花献给张桂梅，然后懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手。③是什么样的意志让她“千磨万击还坚劲”？是什么样的信念让她初心不改，勇往直前？让我们到岁月深处追寻答案。④1957年6月，张桂梅出生在黑龙江省牡丹江市。小时她经常听东北抗联、八女投江的故事。杨靖宇、赵一曼、赵尚志……这些抗日英烈的英勇事迹常常让她听得如痴如醉，在脑海里久久萦绕。⑤一个偶然事件，让她终于找到革命先烈不怕困难、不怕牺牲的“秘诀”。20世纪60年代的一天，她家的房子倒塌了。来查看情况的人群中，一名女干部走了出来。对张桂梅父亲说：“你不要担心，把家管好就行。房子的事有我们呢！”她说话时声音细细的。张桂梅说，她当时根本不相信这样一个白白净净、穿着讲究的女干部能把她家的房子重新盖起来。为了尽快把房屋盖起来，这位女干部带领大家没日没夜地工作。她的衣服上沾满泥浆，脸被大风刮得通红粗糙，双手裂开了一道道血口子。房子终于盖起来了。完工时，张桂梅小心翼翼地问：“阿姨您是谁啊，为什么帮我家盖房子？”这位女干部说：“我是一名共产党员，共产党员就要帮助人。”少年张桂梅心中一阵温暖。⑥1974年，张桂梅响应“奔赴祖国边疆、支援三线建设”的号召，不远千里，和姐姐一起来到云南省中甸县。到云南后不久，张桂梅的父亲去世了。这让背井离乡的她身心遭受巨大打击。1996年8月，张桂梅来到了丽江市华坪县。张桂梅没有选择进入全县条件最好的县一中，而是选择师资力量薄弱的中心学校任教。她主动请缨，承担起四个毕业班的语文和政治教学工作。但命运再次弄人，1997年4月，张桂梅被检查出患有子宫肌瘤。如果这个时候离开教学岗位去治疗，会严重影响孩子们的学习。上百个孩子、上百个家庭的希望就在眼前呐！该怎么办？八女投江、江姐的事迹如在眼前，为什么她们能坚持下来，能把生死置之度外？一想到革命先烈的英勇无畏，想到共产党员无私帮她家盖房，她就无法心安。不是还没倒下吗？那就先把学生送去中考再说！只要能帮孩子们考个好成绩，自己忍受病痛又算什么？直到把学生送进中考考场，张桂梅才去医院——医生从她腹腔切出一个超过两公斤的肿瘤。⑦1998年4月，张桂梅成为一名光荣的共产党员。2008年8月，国内第一所全免费女子高级中学——华坪女子高级中学建成。学校建起后，张桂梅把所有的时间和精力都给了孩子们。“越是偏远落后的地方，越需要把党和政府的温暖送到有需要的群众手上，这是一名共产党员的责任和使命。”张桂梅说。⑧过去，一些家长不愿意送孩子来读书。由于学习压力大、家庭困难，有些孩子会萌发辍学打工的念头。为了把温暖送到最需要的人手里，为了让有梦想的女孩子从大山里走出来，张桂梅翻山越岭去家访。张桂梅知道，有时候一个眼神、一次拉手就能改变孩子的人生，几句鼓励的话、一个拥抱，就能成为她们勇往直前的力量。如今，很多家庭都会主动送孩子来读书，并自豪地说：“女高好，成绩好，张老师好，我们全家都以娃娃能读女高为荣！”她用自己的行动，引领每一个孩子前行，也用自己的行动，践行着一个共产党员的初心和使命。⑨从北京回来的当天，张桂梅又投入到紧张忙碌的工作中。【B】晚自习时，张桂梅佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一只脚迈向下一个台阶。每一步仿佛都回应着她说过的话：“教书育人，是无上光荣的事业，每一个教师都要珍惜这份光荣，择一事，终一生。”⑩第二天课间操时间，张桂梅又一次站在红旗下，与全体师生共唱《英雄赞歌》：“烽烟滚滚唱英雄，四面青山侧耳听，侧耳听，晴天响雷敲金鼓，大海扬波作和声……”再次听到这熟悉的旋律，张桂梅内心依然充盈着澎湃的激情。她在心里发誓，只要还有一口气，就要站在讲台上，倾尽全力、奉献所有，点亮更多孩子的梦想，托起大山里的希望。（选自《人民日报》，作者：李朝德。有删改）1.作为“七一勋章”获得者，张桂梅的优秀体现在哪些方面？请结合全文内容分条概括。（4分）1.①不怕困难、迎难而上。主动选择到师资力量薄弱的学校任教，并承担众多教学工作。②坚守岗位、无私奉献。在得知身体患有疾病后，仍坚持教书，将学生送至中考后才去看病。③关爱学生，有责任担当。女子高中建成后，将自己所有的时间和精力都给了孩子们，翻山越岭也要让每一个孩子上得了学，走得出去。④对工作认真负责。在身体行动不便的情况下还坚持巡视教学楼。⑤坚守初心、对党忠诚。坚守共产党员初心，给大山里的孩子带来希望、光明和爱。2.请根据提示赏析下面两个句子。（4分）【A】在热烈的掌声和欢迎声中，华坪女高的两名女生捧着红色的康乃馨迎了上来。她们把鲜花献给张桂梅，然后懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手。（从细节描写的角度）【B】晚自习时，张桂梅佝偻着身子，在教学楼里开始新一轮的巡视。她上下楼梯时斜着身，双脚在一个台阶站定，再伸出一只脚迈向下一个台阶。（从词语运用的角度）2.示例：【A】通过“懂事地挽着张桂梅的手臂，轻轻抚摸她贴满膏药的手”这一处细节描写，既写出了女同学对张老师动作的轻柔，暗含对张老师的心疼及钦佩、爱戴，也间接写出了张老师工作的劳累和辛苦，体现出张老师无私奉献的精神品质。【B】“佝偻”“斜着身”“站定”“再伸出”等词语，写出了张老师在巡视教学楼时走路及上下楼梯的艰辛，体现了她坚守岗位、对工作认真负责的精神品质。3.文章在讲述张桂梅点亮孩子梦想的故事中，插入了关于她的一些往事。用这种方式讲故事有什么好处？请结合具体内容简要分析。（4分）3.①插入“张桂梅小时候共产党员为她家盖房子”的故事，使张桂梅长大后奔赴云南支教的情节更加合理。②插入张桂梅去云南支教的故事，丰富了张老师迎难而上、无私奉献的人物形象。③为她能获得“七一勋章”做了解释，令人信服与敬佩。④揭示了文章的主题，张老师为更多的孩子点亮了希望，牺牲了自我，托起了大山的希望。⑤这样讲述故事可以使写作背景交代得更清晰，人物形象更加丰满，整个故事更真实、生动，更令人信服，吸引读者阅读。4.结合文章内容，理解“点亮更多孩子的梦想”这一文章标题的含义。（4分）4.第一层级：理解角度单一，只能从表层理解。示例：张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望，点亮更多孩子的梦想。第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。示例：通过肯定张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望，点亮更多孩子梦想的优秀品质及突出贡献，表达了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情。示例一：通过肯定并赞扬张桂梅老师舍己为人、无私奉献，坚持教书育人，给山区的孩子带去希望的优秀品质及突出贡献，表达了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情，引发人们对山区孩子尤其是女孩子命运的关注。示例二：通过肯定张桂梅老师舍己为人、无私奉献的优秀品质及突出贡献，表达了对张桂梅老师的崇敬和赞美之情。引发人们对山区孩子尤其是女孩子命运的关注，呼吁更多人像张桂梅老师一样，到国家和人民需要的地方去，实现自己的人生价值。第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。七、（2022江苏徐州）阅读散文，完成习题。（18分）被月光抱住肖复兴德智是我的发小儿，从小学到如今，我们一起度过了六十多年的漫长时光。一晃，从小孩子就晃荡到了白发苍苍。春天又来了。德智在微信里说，要快递给我一罐“太平猴魁”新茶。我说，别寄了，明天要有空，咱们在天坛碰面吧。上一次碰面，也在天坛，同样刚开春。转眼过去整整两年。会朋友，或有人找，一般都会约在天坛。天坛，成了我的“私家会客厅”。满园古树，满园清风，何不快哉！小时候，我和德智两家离天坛都很近，常来这里玩，不是捉蛐蛐，就是捉迷藏。如今，各自搬家，远了，但到天坛来还是轻车熟路。到的时候，看见德智正沿着东门内的长廊里来回走，东张西望，在寻摸我呢。两年前，也是他先到，让我惭愧。一块儿坐在长廊里闲聊，多日不见，话自然稠起来。德智从小喜欢书法，他曾送我一本颜体字帖，又送笔和纸，希望我也练练。字帖和笔纸都落满灰尘，我始终也没去练，尽管身旁有老师。高中毕业，我去了北大荒，德智被分配到北京市肉联厂，炸丸子。六年之后，我调回北京教书，他还在肉联厂，围着一口硕大无比的大锅炸丸子。我笑他，天天可以吃丸子，多美呀。他说：美？天天闻着这味儿，早就想吐了。那时，我正在创作一部长篇小说，取名叫《希望》，每天下课回家写一段，晚上到他家那间只能放一张床和一张小桌的小屋找他，得意洋洋地读上这一段。他认真听完，然后，给我看他写的毛笔字。就这样，上下半场交换位置，比试武艺，相互鼓励。30万字的小说写完了，最后，也没有任何希望，成了一堆废纸。他写了一幅大大的横幅楷书，贴在他屋的墙上：风景这边独好。坐在长廊的椅子上，天马行空，忽然，德智问我：“张书范，你认识吗？”我知道这个人，书法家，楷书写得不错，当过北京书法家协会的副主席。德智说：“有一次，偶然间，我写的一幅小楷让张书范看见了，连问是谁写的？知道是我写的之后，他问：你加入书协了吗？我说没有。他立刻叫人找了一份入会申请表给我。我就这么加入了北京书协，完全靠人家张书范的举荐呀。”我说：“也是你写得好，才会有张书范的慧眼识金。”德智连连摆摆手，说：“以前，我根本不认识人家；往后，再没有见过人家。你看，我入会，没送过一点儿礼，太简单了吧。”我说：“好多事情，就应该这样简单。现在，有些地方，风气不正，才闹得复杂了。”德智轻轻叹了口气，说：“你说得对，正因为这样，我一直想感谢人家，这么多年过去了，一直惦记着这事。”我笑着对德智说：“他早就退休了。也许，他早忘了这件事了呢。”德智瞅瞅我说：“我可没忘啊。”有些事情，有人觉得小，有人觉得大；有人牢牢记住，能记一辈子，有人却很快就忘得干干净净，一般还会赖时间无情。其实，并非人的记忆力有好坏，反倒是记忆有选择性。和德智分手，我在天坛又转了一圈，走到祈年殿前，忽然想起，刚读到的诗人李南的一首短诗《半夜醒来》：有一句诺言/至今也没有兑现//有一个人/想忘也忘不掉//有一本书/始终没有读懂它的真谛//有一处风景/盘踞在旅途的尽头//有一只流浪狗/风雨中没能带它回家//有一件往事/改变了今生航向//半夜醒来，只见窗外月光涌进/紧紧地把我抱住。其实，并非任何人半夜醒来，都会被月光紧紧抱住的。我想，德智会的。半夜醒来，明澈澄净的月光，总会把他紧紧地抱住……（选自《河北日报》2022年4月24日，略有改动）1.根据文章的内容，从德智的角度在下面的括号处填写恰当的事件。（3分）（）——德智送“我”纸和笔——（）——德智和“我”相互鼓励——（）德智送“我”新茶（和“我”在天坛会面）德智在肉联厂炸了六年丸子德智被张书范推荐进入书法协会2.（1）“摆摆手”表示不是自己的字写得好，主要还是对方的举荐。“连连”表明坚决否定。（2分）（2）“叹了口气”表明自己对不正之风也不赞同（反对、无奈、叹惋）。“轻轻”表明正常的人情往来也可以理解，感谢之情还要表达。（2分）2.揣摩下面两处细节描写表情达意的效果。（4分）（1）连连摆摆手（2）轻轻叹了口气3.你对文中“并非人的记忆力有好坏，反倒是记忆有选择性”这句话是怎样理解的？（2分）3.不同的人记忆的选择不是由记忆力的好坏决定的，而是由个人的经历、性格、品质等方面决定的。（2分）4.作者为什么选用“被月光抱住”作为文章的题目？（5分）4.①生动形象，富有诗意，引起阅读兴趣；②月光的明澈澄净与德智美好纯净的精神品质相一致；③（点明主旨，深化主题）表达了作者的美好愿望，具有美好精神品质的人会得到美好生活的厚爱和善待。（答出一点得2分，答出三点得满分）5.某单位举办“身边的好人”评选活动，拟推荐德智参加评选，请你为他写一段推荐语。（50字以内，4分）5.示例：他对朋友重情重义；对工作任劳任怨；对生活知足常乐；对帮助过自己的人心怀感恩。特推荐参加“身边的好人”评选。（要围绕重情重义、任劳任怨、知足常乐、懂得感恩的性格来写。语言表达要通畅。内容3分，形式1分）八、（2022重庆B）阅读文字，回答问题。（16分）回家过年刘洪文①过了腊月二十三，家里便有了年味儿。②在厨房蒸馒头的母亲，揭开锅盖高兴地说到：“馒头笑了。”我没看出来，就问她怎么笑的。母亲说：“就是馒头开口了，过年了，讨个吉利，所以要说笑了才行。”③我前窜后跳的，看什么都好玩。邻居家孩子的纸灯笼做好了，是用高粱秸扎成的，外面糊了红纸，还贴了一个倒着的“福”字。我羡慕极了，央求父亲给我也做一个，留到年三十晚上出去捡鞭炮。父亲手太笨，只能用老套路，拿一个空罐头瓶，里面用蜡油粘上一截蜡烛，再在瓶口绑一根电线，一个灯笼就做成了。④关于年的记忆，我总是停留在小时候。而今，我已经有三年没回家过年了，不为别的，只想给自己争一口气。父亲的咆哮声依旧在我的耳边回响。⑤“你要是有点能耐，就干出个人样来给我看，别整天窝在家里，连自己都养活不了，还谈什么理想？”⑥我也急了：“好歹我也是个大学生，我就不信了，我要是不混出个人样来，就不再回来见你！”毕业那年，我一直没找到合适的工作，整天在家和一帮狐朋狗友混在一起。父亲实在看不下去，和我大吵了一架。⑦我一赌气离开家，想来已三年有余。⑧三年里，我孤身一人，漂泊异乡，尝尽冷暖，对家倍感思念，可我放不下可怜的尊严。⑨我当过保安，做过泥瓦匠，卖过保险，做过推销……可我离那个誓言里的“人样”，依旧遥远。三年来，我除了买两部手机，一部寄给家里，一部自己用，以方便和家里联系外，几乎一无所有。⑩而那部手机除了发发短信，几乎很少打电话。我必须节省钱交房租，买赖以生存的食物。⑪我也许真的就如父亲所说，是个没用的东西！看看身边的同学有的当老板，有的考进好单位，人家的父母春风满面，而我的父母只有长吁短叹。⑫今年我决定回去，尽管我依旧没个“人样”。大年二十六，我发短信给家里，说了要回家过年。⑬次日早起，我收拾了简单的行李，和老板告了假，拖着长长的拉杆箱朝车站方向走去。路面结了厚厚的冰，让我想起小时候在村边可以溜冰的水塘。⑭长途客车终于来了，我跺了跺冻僵的脚，上了车。⑮车里面很暖，每个人脸上都洋溢着回家的幸福，让我感觉到这次回家还是值得的，尽管我依旧一无所有，尽管我还是孤身一人。⑯几个小时的车程，很快过去了，正当我昏昏欲睡时，乘务员喊：“小榆树车站到了。”⑰我忙提了行李下车。没想到父母早等在马路边。他们看到我赶紧迎过来接我手里的东西，惊喜之情溢于言表。⑱父亲的背明显驼了很多，鬓边也多了白发。他不再和我怄气，而是不住地向我问这问那。⑲所谓车站，不过是钉在树上的破旧木板，用墨汁写着站名而已，光秃秃的没个避风的地方。我问母亲冷不冷，她兴奋地摇头：“你回来了，就不觉得冷了！”⑳回家路上，不时有人打招呼：“儿子回来了，高兴了吧？”母亲不住地应着：“高兴，高兴！”㉑到家后，父母忙着生火做饭。我闲着没事，翻看父亲的手机，奇怪的是，我昨晚上发的短信居然未读，再往前翻，所有短信都未读。我忙问父亲这是咋回事儿？㉒“他根本就不会用！就能接打个电话！”母亲抢着说。㉓“那往年呢？”我焦急地问。㉔“还不都一样。”母亲唠叨着。㉕我的泪水流了下来……（选自长江文艺出版社《2021年中国微型小说精选》，有删改）你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。【导演说戏】1.你需要按照事件发生的先后顺序，把下图中对小说内容的概括补充完整，让演员对内容有一个整体的把握。（2分）1.①赌气离开家乡②惊知短信未读2.为帮助演员把握人物情感，你需要对下面句子的意蕴进行分析。（3分）你回来了，就不觉得冷了！2.表面上母亲是回应儿子自己身体上不冷，实际上表达了母亲看到儿子回家过年时高兴的心情。“你回来了”是“就不觉得冷了”的先决条件，表现出母亲深切的爱子之心；使用叹号结尾，流露出母亲强烈的喜悦之情。【电影拍摄】3.在拍摄第④段“而今，我已经有三年没回家过年了”和第⑫段“今年我决定回去”的内容时，你将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，请说说这样拍摄的好处。（4分）3.将儿时过年的情景、离家及三年异乡生活的镜头交错拍摄，是运用了蒙太奇手法。好处有：①内容上，表现了“我”虽赌气离家，但内心对家、亲人是十分思念的复杂情感。②结构上，在短时间内交代清楚“我”的经历，为下文“我”回家见到父母后的喜悦、感动等情节做铺垫。情节紧凑，避免平淡。③效果上，给观众以新奇的感受，吸引观众。4.小说中常常留有空白，拍摄时需要将它补充出来。你认为在小说结尾处，应补上什么样的镜头来解释“我”流泪的原因，请把这处空白描绘出来。（3分）4.示例：三年来，每到年底，父母都会在“小榆树车站”的站牌旁，顶着寒风，眼巴巴地看着公共汽车，等着他们的儿子。【观影互动】5.电影播出后，同学们对文中的“我”没有混出人样，就三年不回家过年的行为产生了争议。对此，你怎么看？（4分）5.示例一：文中的“我”三年不回家的做法可取。天将降大任于是人也，必先苦其心志。艰难困苦的境遇能磨炼人的意志，激发人的潜能，能促使文中的“我”事业取得成功。示例二：文中的“我”三年不回家的做法不可取。子女尽孝的首要表现是不应让父母担心，文中的“我”赌气离家三年是不孝的表现。我们决不能为了创业而对父母不闻不问。九、[2023河南模拟（焦作一模）]阅读文章，回答问题。（16分）飞吧，风筝（1）盘鹰风筝带着我飞过绵延千里的原野，飞过郁郁葱葱的森林，飞过重峦叠嶂的高山，飞过呼啸奔腾的大河……看遍世界各地的旖旎风光。（2）“我们会一直这样下去吗？”我欢呼雀跃，兴奋地问它。（3）“当然！”盘鹰风筝用乌黑光亮的羽毛，横扫着云块，带我冲向更高远的天际。（4）每天骑着盘鹰风筝翱翔在高空，饿了到云朵餐厅享用醋熘乌云、花香云糕，渴了在风的果汁店喝杯花香果汁或晚霞汽水，累了便躺在彩虹旅馆的七彩弧形软床上，美美睡一觉。这就是我的日常生活。（5）我紧紧搂住盘鹰风筝的脖子，尽情享受飞翔的自由，没有注意到时间的流逝。（6）记不清过了多久，新鲜感淡去，我突然觉得到哪儿，做什么都没意思。飞翔、吃饭、喝果汁、睡觉，日子一天重复着一天，毫无乐趣可言。（7）“要不，我讲讲你爷爷的故事吧？”盘鹰风筝载着我，表演完八字攀升、立翅横飞、急缓盘旋、蜻蜓点水等飞行特技，发现我仍是蹙着眉头，抿着嘴巴，便开始绞尽脑汁想办法逗我开心。（8）“好啊！”我立马打起精神，竖起好奇的耳朵。（9）爷爷由于家境贫困，年少辍学，十六岁到扎彩铺当学徒，学得了一手扎风筝的好手艺。那时候，风筝界经常举办风筝大赛，得胜者便可独立开一间扎彩铺。要想在风筝大赛中得奖，那还得做可以像真鹰一样，能在空中完成俯冲、翻身、滑翔等特技动作的盘鹰风筝。（10）师傅教了鱼、虫、鸟、兽等上百种风筝的做法，唯独不肯教盘鹰风筝的制作方法。爷爷白天正常在扎彩铺帮工，下班后，点着油灯，自己摸索着，学做盘鹰风筝。扎制骨架、粘糊蒙面、绘制图案、试飞风筝，这四个步骤爷爷早已烂熟于心。但如何按照顺时针方向，把握好翅膀骨架上的十个关键点，需要一次次尝试。（11）做好盘鹰风筝，爷爷白天不敢拿出来，只能在满月如镜的深夜，到草地上试飞。（12）三个月过去了，爷爷试飞了六十六次，一次也没有成功。（13）有一天，师傅无意间发现了爷爷做盘鹰风筝的材料，一气之下全给烧了。爷爷是他带过的最好的徒弟，他舍不得放爷爷走。（14）无论遇到多大的阻力，爷爷都没有放弃。开一间属于自己的扎彩店，是爷爷最大的心愿啊！终于在试了九十九次之后，爷爷成功放飞了自己亲手制作的盘鹰风筝，在风筝大赛上拔得头筹。（15）“我就是那只得胜的风筝，爷爷一直视我如生命。”盘鹰风筝的眼睛里蒙上一层水雾。（16）没想到爷爷还有这样的经历，对爷爷的思念如春日的藤蔓一样疯长起来。和爷爷相处的温暖回忆在脑海中一幕幕闪现……（17）如果爷爷还活着，他一定也不希望看到，因为一次失败就当了逃兵的我。（18）“我……还是回家吧！”我低声说。（19）“决定好了？”盘鹰风筝狐疑地追问。（20）“是的！”我用力点了点头。（21）阳光透过淡薄的云层，洒下万道金光。盘鹰风筝像醉了酒似的左摇右摆。不一会儿，它便急速落下，从高空猛地往下坠。（22）“啊！”我紧闭双眼，抱住它的脖子，吓得扯着嗓子高喊。（23）“阿彬！阿彬！你怎么在这睡着了？我和妈妈到处找不到你，都快急疯了。”一个熟悉的声音猛地在耳边响起。（24）是爸爸！我缓缓睁开双眼，发现自己正睡在老屋前的山坡上，那只盘鹰风筝安静地躺在一侧。爸爸妈妈焦急地盯着我，一脸的担忧。（25）“爸爸，我错了！我月考没考好，不敢回家，就躲到郊外爷爷家的老屋旁，在草地上放爷爷最喜欢的盘鹰风筝。”我从书包里拿出那张七十五分的数学试卷，不安地递给爸爸。（26）“阿彬，爸爸以前做得也不对，对你太严厉了。”爸爸一手搂着妈妈，一手搂着我，我们紧紧拥抱在一起。（27）“走，咱们回家！”妈妈抹了一把眼泪，笑着说。（28）“等一下！”（29）我左手拿着三叉轮，右手将草地上的盘鹰风筝高高举过头顶，迎着风狂奔起来。我一边跑，一边放线。一米，两米，三米……盘鹰风筝像一只真正的鹰那样，徐徐飞上高空，在我的头顶盘旋。（30）“飞吧！你是属于天空的！”我找来剪刀，剪断绳子，冲着它高喊。（31）只见盘鹰风筝忽地扑动翅膀，利箭一般斜着向上冲，又一振翅飞过最高的山……（32）再见了！盘鹰风筝。我望着天空，默默向它告别。（作者：席莹莹，文章有删改）1.阅读全文，梳理文中情节与情感脉络，完成图表填写。（4分）1.（1）欢呼雀跃/兴奋（2）我听盘鹰风筝讲爷爷曾坚持不懈做出盘鹰风筝的故事（3）我从梦中醒来，与父母交心，相互理解（4）获得力量与勇气（意思对即可。一空1分，共4分）2.小说是社会现象的集中反映，而梦境又是现实生活的心理投射。文中开头设计“盘鹰风筝带‘我’周游世界”的情节有何作用？（4分）2.①梦境设置意趣横生，符合少年的心理特点，易激发读者的阅读兴趣，引发读者的阅读思考；②形象地展示了“我”考试失败后害怕回家、逃避现实、异想天开的心理；③凸显盘鹰风筝的巨大作用，刻画它温柔细腻，善于引导孩子的形象；④与文末“我”放飞风筝，变得懂事坚强的行为形成对比，写出了“我”的成长历程。（意思对即可。答出一点得2分，答出两点可得4分）3.阅读全文，回答以下两个问题。（4分）（1）请从词语运用的角度对文中第（4）段画线句进行赏析。（2分）3.（1）示例一：本句用了“翱翔”“享用”“喝”“躺”等动词，形象生动地表现了“我”在周游世界时的自由快乐，真实地反映了少年遭遇挫折时渴望放松的心理。示例二：本句用了“醋熘乌云”“花香云糕”“七彩软床”等名词，形象生动地表现了“我”在周游世界时的意趣横生，真实地反映了少年遭遇挫折时容易产生丰富美好的想象。（2分，意思对即可。如有其他答案，符合题意亦可）（2）爷爷终于可以独立开间扎彩铺，他成功的因素是什么？（2分）（2）①坚持。下班后，自己摸索学做盘鹰风筝。②勤奋。深夜到草地上试飞风筝，试飞99次。（2分，意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可）4.本文以轻松的笔调、形象的语言谈到了孩童世界许多重要的现象：帮助、考试、亲情、自由、沟通……请任选一个词语，结合文章内容简要分析，并谈谈你获得的启示。（4分）4.示例一：帮助。盘鹰风筝带领“我”在空中自由自在遨游飞翔，给“我”讲爷爷执着不放弃钻研扎风筝的励志故事，让“我”摆脱因考试不理想逃避现实的阴影，去勇敢面对生活挫折，真正帮助了“我”。现实生活中，希望有更多像盘鹰风筝一样的人，排解像“我”一样的青少年在学习中、与同学交往中等出现的不良情绪，给他们以关爱，走出心灵困境。示例二：考试。文中“我”因考试不理想选择逃避，在盘鹰风筝的引导劝慰下摆脱心理上的怯弱，选择了坚强面对。现实生活中，每一个人都要面对有形或无形的考试，每次都是考验。胜人者勇，胜己者强，接受考验的时候每个人都会焦虑、心慌、紧张，与其忐忑不安，不如准备充分，坦然应对人生千百次的锻造锤炼。（任选一个词语，结合文章内容2分，启示2分，酌情给分。）十、[2023河南模拟（平顶山一模）]阅读下文，完成小题。（共16分）我就是那个笨小孩①刚搬到县城郊区的时候，还没进新租房子的门，就看见一个男孩被另一个男孩一脚踹趴在地上，旁边几个男孩哄然叫好。他们都不到十岁的样子，见那个男孩倒地，便一哄而散。倒地的男孩见别人都走了，嘻嘻一笑站起身来，他竟然比别的孩子高出许多，长得也很健壮。发现我在看他，他冲我憨憨地一笑，捡起地上的玻璃球，很是高兴地跑开了。②后来我才知道，这个男孩姓印，叫印象。不禁好笑，这个印象真是给我留下了深刻的第一印象。③第二印象也挺特别。初到这里的我还没什么朋友。那天，我正看着陌生的街道发呆，印象就跑过来，他拿着一个带五色花的玻璃球，问：“咱俩弹球啊？”我上初一了，怎么可能做这么幼稚的事呢？印象见我不玩儿，就把手中的玻璃球递给我，一拍口袋，立刻飞出了欢快的哗啦声，应该有几十个玻璃球在拥挤碰撞。④拿着玻璃球看着印象的背影，心里有着浅浅的感动，忽然他转过身来，大声冲我说：“对了，我就是那个笨小孩儿！”⑤渐渐地我发现，印象在这一片相当出名。他总是很大声地对陌生人说：“我就是那个笨小孩儿！”似乎笨成了他的标签，也成了他的骄傲。⑥他学习极刻苦，成绩却是倒数，老师常摇头叹息，说他真是好孩子，努力、热心、能干活，可就是有点儿笨，怎么学都不会。有印象在，每天全校的课间操便成了大家的快乐时光。领操台下的印象，做起操来手舞足蹈，没有一个动作标准，没有一个动作在节奏上，大家压抑着的笑声常常冲破控制，操场成了笑的海洋。⑦一个夏日中午，无所事事的我在短街上转悠。街上静得只有若有若无的风走过，偶尔会有叫卖冰棍的声音刺破几乎凝固的阳光。我到了印象家门前时，向院里看了一眼，却看到印象正以一个奇怪的姿势在凝固的阳光中凝固着。他赤着脚，只穿着短裤，倒立着倚在西墙上，举向天空的双脚落满了阳光。⑧他一动不动不知多久了，直到我在墙外看了超过五分钟，他才翻过身站起来，擦着满头的汗说：“医生说，每天中午让脚心晒晒太阳，能长高个儿，还能不得病。”我一听就笑了，越笑越停不住，印象也跟着我大声笑。我边笑边说：“那你非得倒立啊，坐着也能晒着脚心。”他却很认真地告诉我，倒立能锻炼身体，他必须有好身体，才能照顾生病的父亲。然后他说了句“还热着药呢”，便飞跑进屋里。⑨当我从公园转了一圈回来，又遇见了印象。他已经穿戴好，口袋里依然飞出藏不住的哗啦声。这时，两个小孩远远地跑过来，印象立刻两眼放光，冲他们大声喊：“哎——我就是那个笨小孩儿！”那两个孩子闻言跑过来说：“你就是那个笨小孩啊，来来，咱们弹球！”⑩三个人弹得兴高采烈，但印象确实是有些笨，一会儿工夫，他就输了两个玻璃球。那两个孩子把他踹倒在地，扬长而去，而印象却笑着爬起来。我忍不住问：“他们总来找你玩儿，就是为了赢你的玻璃球，你怎么那么笨？”他想了想，说：“要是我不让他们赢，还有谁来找我这个笨小孩儿玩呢？”说这话的时候，他的眼中竟有着一种无奈的沉重。我又问：“他们都赢了，怎么每次都踹你？”他告诉我，他有很多玻璃球，每次最多让别人赢两个，超过两个，他就会开始赢别人，别人输了就会踹他，然后就不玩了。⑪我刹那间忽然有些感动，这个笨小孩儿，竟然是聪明的。⑫印象大多数时候就这样快乐着自己的快乐，虽然他总是自称笨小孩，可我们其实却都很羡慕他。不久后的一天，我们看到了他的悲伤，而且是悲伤得那么激烈。他的父亲去世了，他哭得跌跌撞撞，一边哭一边喊：“我怎么那么笨？连个中药都热不好！我热了那么多中药，我爸还是死了！”他在悲痛中喊出的“笨”，才是对自己真正的失望。⑬失去了父亲的印象，很快跟着母亲走了，没人知道去了哪里。他一走，我们就失去了一份快乐，却多了一份想念。可是那想念，很快就被光阴的流水冲走了。⑭许多年以后，忽然听到那首《笨小孩》，时光的壁障瞬间被撕破。即使是现在，在某个旧日梦里，我依然会看见他。看见那个高高壮壮的印象，脸上淌着笑，大声地对我说：“对了，我就是那个笨小孩儿！”（作者：包利民。有删改）1.文中记述了“我”与印象的一些往事，请根据选文和提示完成下表。（4分）交往阶段核心事件初见看到印象被踹倒、取笑，站起来朝“我”憨笑后跑开。重见①了解发现印象相当出名，他总介绍自己是笨小孩。②印象邀“我”玩弹球遭拒绝后，送“我”玻璃球并介绍自己。老师叹息他笨，同学们笑他做操的姿势。交往阶段核心事件交往③④分别看到印象因父亲去世悲痛欲绝，最终不知他跟母亲去了哪里，令我想念。“我”笑印象夏日中午在院中倒立晒脚心，他认真解释原因。“我”又见印象被两个一起玩弹球的男孩踹到，询问原因，了解到他内心的想法。（每空1分，共4分。）2.文章第⑪段，作者说“这个笨小孩儿，竟然是聪明的”，这样表达是否矛盾？请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（4分）2.不矛盾。“笨”指的是印象很纯真、质朴，他常做出一些特殊的行为，如总介绍自己是“笨小孩儿”、和别人一起玩弹球游戏总输球被打等，在别人眼里显得“笨”；这里说他“聪明”，是因为作者和印象交谈后，明白了他输球的真正原因：用故意输球的方法，让别人能来和他玩。作者用看似矛盾的说法表达了自己对印象的复杂认识，引人深思。（共4分）3.作者在叙述的过程中，穿插了精当的议论。请分析文章中议论性语句的含义及作用。（4分）3.①“印象大多数时候就这样快乐着自己的快乐，虽然他总是自称笨小孩，可我们其实却都很羡慕他。”这句话是对印象乐观态度的总括性评价，以作者对他单纯、快乐心境的羡慕侧面突出了他的乐观、淳朴。②“他在悲痛中喊出的‘笨’，才是对自己真正的失望。”这句话突出了此时印象喊出的“笨”中包含了他因父亲去世而悲痛，因自己尽力照顾却无法留住父亲性命的自责和无奈，这些议论性语句更能凸显人物的性格。（每句2分，共4分）4.结合文章内容，探究作者写“那个笨小孩儿”的用意。（4分）4.①表达了对纯真、乐观、热心、孝顺的印象的想念和赞美之情；（2分）②也表达了作者对儿时生活充满温情的怀念；（1分）③提醒人们对特殊儿童怪诞行为进行理性分析，探究原因后给他们适当关注。（1分）（共4分）