第三单元资产阶级民主革命与中华民国的建立第8课革命先行者孙中山1教学分析【教学目标】知识与能力了解孙中山的早期活动，了解同盟会的成立以及三民主义，思考孙中山成为革命先行者与他一系列活动之间的联系，并以发展的眼光看待孙中山的革命之路过程与方法通过故事的形式讲述孙中山早年的革命活动；讲述孙中山为辛亥革命做的准备情感态度与价值观感受孙中山百折不挠追寻救国之路的探索精神、大无畏的革命勇气和坚持民主共和的坚定立场【重点难点】教学重点：同盟会的成立教学难点：三民主义内涵及作用2教学过程一、导入新课(多媒体链接图片——中山陵)“一生就是屹立的一座中山陵，我有幸登上你生命的终点。”中山陵是中国近代民主革命先行者孙中山先生的陵寝及其附属纪念建筑群，面积8万余平方米。其生前在紫金山曾说“待我他日辞世后，愿向国民乞此一抔土，以安置躯壳尔。”今天就让我们一起学习第8课：革命先行者孙中山。二、新课讲授目标导学一：孙中山早年的革命活动1．图片展示：认识孙中山2．教师提问：阅读教材并结合材料，思考孙中山求学时的人生理想是怎样的？提示：《史记》上有两句话：“上医医国，其次医人。”范文正公也说过：“不为良相，当为良医。”孙中山选择学医，其学医的目的，是将政治与行医并行，作为救国救民的手段。3．视频链接：多媒体链接视频——少年孙中山4．材料引入：夫人能尽其才则百事兴，地能尽其利则民食足，物能尽其用则材力丰，货能畅其流则财源裕。故曰：此四者，富强之大经，治国之大本也。四者既得，然后修我政理，宏我规模，治我军实，保我藩邦，欧洲其能匹哉！——出自1894年1月，孙中山所写《上李鸿章书》5．教师讲述：1894年，孙中山北上天津，上书李鸿章，提出变法自强等改革建议，遭到拒绝。他开始认识到，只有推翻清政府的专制统治，才能拯救中国。6．学生发言：阅读教材归纳，深知自上而下的改革行不通后孙中山早年进行了哪些革命活动？提示：时间革命活动1894年11月在檀香山成立兴中会1895年在香港成立兴中会总会；准备发动广州起义，建立革命据点1895年10月起义失败后，流亡国外考察社会实际，发展革命组织目标导学二：同盟会与三民主义(一)同盟会1．教师提问：《辛丑条约》签订后，国内革命情绪日趋高涨。那么这一时期为拯救民族危亡，有哪些人做了哪些努力？(学生讨论)2．图片展示：认识革命者章炳麟、邹容、陈天华及其著作；代表性的革命团体3．材料引入：材料一：革命者，国民之天职也；其根底源于国民，因于国民，而非一二人所得而私有也。今试问吾侪何为而革命？必有障碍吾国民天赋私利之恶魔焉，吾侪得而扫除之，以复我天赋之权利。是则革命者、除祸害而求幸福者也。——邹容《革命军》材料二：然则公理之未明，即以革命明之；旧俗之俱在，即以革命去之。革命非天雄大黄之猛剂，而实补泻兼备之良药矣。——章炳麟《驳康有为论革命书》4．问题思考：他们的著作有何共同思想？提示：号召人们起来推翻清政府的统治，建立民主共和制度。5．材料引入：近得孙文自美洲来书，不久将游日本，孙文于革命名已大震，脚迹不能履中国一步，盍缓时日以俟其来，以设会之名奉之孙文，而吾辈得以归国，相机起义，事在必成。6．教师讲述：革命形势的发展，使得革命者产生了将各革命组织联合起来的愿望。此时，孙中山名声最大，于是以他为核心建立一个统一的政党的呼声出现了，中国同盟会也由此应运而生。7．学生发言：阅读教材，归纳总结中国同盟会的基本情况。提示：时间1905年8月政治纲领“驱除鞑虏、恢复中华、创立民国、平均地权”领导孙中山为总理，建立领导机构刊物《民报》性质第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党影响使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展(二)三民主义1．教师提问：阅读教材，指出孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为什么？各有什么内涵？(学生讨论)2．教师总结归纳：内容民族主义民权主义民生主义对应内容驱除鞑虏、恢复中华创立民国平均地权思想内涵推翻清王朝统治，反对民族压迫推翻君主专制政体，建立资产阶级专政的议会制共和国核定全国地价，逐步实现土地国有地位前提核心发展补充3.教师提问：同盟会的政治纲领相比兴中会的政治纲领有哪些进步性？提示：同盟会的政治纲领凸出了要建立一个民国政府，同时还强调注重解决民生问题，提出了“平均地权”的政治纲领，是一个巨大的进步。4．教师讲述：中国同盟会的成立，使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，极大地推动了全国革命运动的发展。三、课堂总结戊戌变法失败后，以孙中山为代表的资产阶级革命派又在中国掀起了新一轮学习西方的革命活动。他们撰写文章、组织革命团体，宣传资产阶级革命思想，建立了第一个资产阶级革命政党——同盟会，提出了三民主义思想，大大推动了中国革命运动的发展。此后，中国革命运动蓬勃发展。3板书设计4教学反思本节课主要讲述的是孙中山先生的早年革命事迹，要凸显“三民主义”思想理论建立的进步性和曲折性。在教学过程中，通过图片、列表等各种形式，让学生明白事件发展的因果联系，着重培养学生的列表归纳能力。在教学过程中，还有可以进一步提高的地方，增加历史事件之间的前后联系性、逻辑性，让学生在理解中牢记历史知识。