第13课五四运动1教学分析【教学目标】知识与能力了解五四运动的基本史实。掌握五四运动的性质，理解五四运动的历史意义，感悟五四运动的精神。培养学生分析问题、解决问题及评价历史事件的能力过程与方法通过阅读大量文字资料和提取《五四运动》《上海商人罢市游行》《北京高师被捕学生回校时受到热烈欢迎》等图片中的信息，引导学生掌握五四运动的爆发、扩大、胜利和意义情感态度与价值观通过对五四运动的学习，感悟“五四”青年崇高的爱国主义精神【重点难点】教学重点：五四运动的意义教学难点：五四运动的性质2教学过程一、导入新课(多媒体链接图片——五四精神)五四青年节这个节日是怎么来的呢？它源于一场伟大的爱国运动——五四运动，它如同一颗流星划破星空，如同火炬穿透黑暗，揭开了中国革命新的篇章。今天就让我们一起学习第13课：五四运动，去寻找那个令无数青年热血沸腾的时代，探寻先锋足迹，体悟五四精神的精髓吧！二、新课讲授目标导学一：五四运动的爆发1．教师讲述：第一次世界大战结束后，英、美、法、日等战胜国于1919年1月至6月在法国巴黎召开所谓的“和平会议”。中国作为战胜国参加和会，但提出的合理要求却遭到操纵会议的英、法、美等国的拒绝。这导致五四运动的爆发。2．视频链接：(多媒体链接视频——电影《我的1919》顾维钧演讲(片段))3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的导火索、时间、地点、主力等。提示：五四运动的爆发导火索巴黎和会上中国外交的失败时间1919年5月4日地点北京主力学生口号“外争主权，内除国贼”“誓死力争，还我青岛”“废除二十一条”“拒绝在和约上签字”目标导学二：五四运动的扩大1．教师讲述：北京学生的爱国斗争得到社会各阶层人士的广泛拥护。1919年6月，五四运动从北京扩大到上海。2．出示材料和图片：材料一：“多国家之土地，再为学生被拘速求释放。”——工人罢工材料二：“忍痛停业，冀救被捕学生，不除国贼，誓不开市。”——商人罢市材料三：图为上海商人罢市游行3．学生自主学习：阅读教材和相关图片，归纳五四运动的转折点、中心变化、主力变化等。提示：五四运动的扩大转折点6月5日，上海工人罢工，商人罢市时间1919年6月地点由北京转移到上海主力工人阶级成为五四运动的主力胜利表现北洋政府释放被捕学生；罢免曹汝霖等人职务；中国代表没有在“巴黎和约”上签字4.教师提问：6月份，五四运动的扩大有哪些表现？有何特点？提示：除学生罢课之外，还有工人罢工，商人罢市活动；五四运动突破了学生、知识分子的范围，发展成为以工人阶级为主力，小资产阶级和民族资产阶级参加的全国规模的群众爱国运动。5．问题思考：为什么说五四运动的“直接目标”实现了？6．教师总结：五四运动中所提出的惩办国贼、拒签条约的直接目标至此实现，这是运动取得的重要成果。但是没有改变中国半殖民地半封建社会的性质。目标导学三：五四运动的历史意义1．材料展示：务望全国工商各界，一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道：中国的土地可以征服而不可以断送！中国的人民可以杀戮而不可以低头！国亡了！同胞起来呀！——《北京学界全体宣言》2．教师提问：上面这段话最能反映五四运动怎样的性质？为什么？提示：五四运动是一场彻底反帝反封建的伟大爱国革命运动；“彻底”，主要强调过去也有类似的斗争，但都不彻底，例如戊戌变法和辛亥革命。“反帝反封建”，它既反对英、法、美、日等帝国主义的侵略，又反对北洋军阀政府的统治，体现了伟大的爱国精神。3．教师讲述：五四运动的主力——前期以学生为主，后期转为以工人阶级为主体。五四运动的领导阶级——主要以陈独秀、李大钊为代表的先进知识分子。五四运动的影响——工人阶级积极加入反帝爱国运动，使反帝反封建斗争中出现了新生力量。所以说，五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。4．教师提问：为什么说“五四运动是中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点”？新旧民主革命的比较项目旧民主主义革命新民主主义革命领导资产阶级无产阶级思想三民主义马克思主义结果资产阶级共和国人民民主专政前途资本主义社会主义革命时代资产阶级世界革命一部分无产阶级世界革命一部分5.教师讲述：近代以来，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，中国各阶层的仁人志士都为之进行了艰辛的探索，如：洋务派的洋务运动，资产阶级维新派发起的戊戌变法，以“三民主义”为指导的革命派领导的辛亥革命等。但由于阶级的局限性，没有充分依靠群众，最终都未能完成反帝反封建的革命任务，未能把我国从半殖民地半封建社会的深渊中解救出来。它追求的是资产阶级的民主，我们把这些由资产阶级领导的民主革命叫旧民主主义革命。与之相对应的，五四运动中中国无产阶级开始以独立的力量登上政治舞台并逐渐居于领导阶级的地位，在斗争中马克思主义得到广泛的传播，社会主义已成为中国社会发展的方向，五四运动成为中国旧民主主义革命走向新民主主义革命的转折点。三、课堂总结在这场运动中，中国工人阶级作为独立的政治力量登上了历史舞台，显示了伟大的力量。“五四精神”就是伟大的爱国主义精神，我们青年学生应该继承和发扬五四精神，为中华民族的振兴而努力奋斗，勤奋学习。3板书设计4教学反思五四运动是本教材中重要的一课，在中国历史上具有重要的影响。因此，在教学中我通过展示各种史料，进行小组探究性学习，引导学生在掌握基本知识点的同时，提高自己解读分析史料、运用史料的重要能力，同时注重拓展学生学习历史的思维和空间，让学生灵活运用相关知识。通过问题式教学方式，让学生科学理解五四运动历史意义，使得学生的爱国情感进一步得到升华。