1.3地球的自转【学习目标】1.运用地球仪演示地球的自转方向。2.运用地理现象，说明地球的自转。3.利用图示，解释昼夜更替与时间差异现象。【教学重难点】重点：地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。难点：地球自转产生的时间差异。【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法。【教学过程】新课导入：新课导入，日常生活中的现象，提出问题，调动学生学习兴趣：为什么我们看到东边日出，而夕阳西下？为什么昼夜交替周而复始的进行？引入本课的内容——地球的自转。（一）自转的方向和周期讲授新课：将历史上三种地球运动的学说（地心说、日心说）展示给学生，激发学生的探索性趣。进而地球仪展示于学生之前，展示地球自转，并自主学习：1.什么叫地球的自转，（书上勾画概念）2.地球沿什么方向绕地轴自转？3.你知道地球自转一周需要多长时间？4.从北极上空观察地球的自转方向是怎么样的？从南极上空观察地球自转方向又是怎样的呢？（用苹果模拟地球的自转，看苹果顶部-北极转动方向和苹果底部-南极转动方向帮助学生从各个角度观察地球自转方向）用PPT播放动图，让学生更加直观的看出地球自转的方向，在书上画出地球的自转方向，总结结论：地球绕着地轴不停地旋转，自转的方向是自西向东，自转一周需要24小时。在北极呈逆时针方向，在南极呈顺时针方向。（二）昼夜更替新课展开：清晨，我们迎着朝阳开始了一天的活动；夜晚，满天星辰伴随着我们进入甜美的梦乡。第二天我们又伴着朝阳进入学习当中，白昼和黑夜为何总是交替出现？PPT展示地球自转产生了那些现象。昼夜更替：由于地球不透明，因此在任何时候，太阳光线照射在地球上时只能照亮一半，世界上在同一时间就有了昼夜之分。地球不透明也不发光，同时还在不停的绕地轴自转，昼夜也就不断地更替。活动一：用手电筒的光线模拟太阳光照，逆时针转动地球仪模拟地球的自转。活动目的：1.分清昼夜现象与昼夜更替（用书上思考的两个问题）2.区别晨线、昏线（三）时间的差异转折：莉莉吃完早饭给远在纽约的姨妈打电话问好“早上好”，而姨妈却告诉莉莉纽约这个时候已经是晚上了？这就和地球自转产生的时差有关，看到教材上，由于地球自西向东自转，所以我们总是从东方迎来黎明的曙光，从西方送走黄昏的落日。我们通过活动进行验证。活动二：在地球仪的找出北京和东京两点，用手电筒的光线模拟太阳光照，按地球自转方向转动地球仪。观察谁先迎来日出，谁先送别日落。归纳：地球上同纬度地区位置偏东的地方要比位置偏西的地方先看到日出。这里的早指的是当地日出时刻的早晚。根据时差的推算：每条经线在同一时刻所表示的时间并不相同，各地具有不同的时间，叫地方时。在同一条经线上时间相同，而不同经线上的时间是不同。而为了全球时间有一个统一的标准，国际规定经度相隔15度划分一个时区，提问全球分为多少个时区？24个注意：0°经线所在时区为中时区，向东向西分别为东时区，西时区。采用每个时区的中央经线上的地方时为该时区的区时。观察“世界时区图”回答：哪两个时区合并为一个时区，他们的中央经线是哪一条？当北京是9月10号10点时（提到我国统一使用北京时间，以北京所在的东八区的区时），英国伦敦是几点。时区推算方法：东加西减。阅读（学生读）。引出国际日期变更线（日界线）的概念，简要介绍它为什么这种形态，从海洋上穿过，从日界线往东越线则退一天，从日界线向西越线则进一天。举例双胞胎越日界线出生，则生日相差一天。课堂练习：见课件。课堂小结：本节课我们通过学习认识了地球自转的自转轴，自转方向和自转周期；自转产生两种地理现象：地球在自转过程中不停地进行昼夜交替，地球上产生白天和黑夜；也知道时间差异的产生，以及推算时差的方法，对指导日常生活很有用处。作业布置：完成本节课配套课后练习。【板书设计】1.3地球的自转