2024版《突唯》河南中考总复习2024生物第一部分教材通关第三单元第二节绿色植物的呼吸作用教材考点精讲中考考点透视重点实验通关※描述绿色植物的呼吸作用。（2011版）※说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。（2011版）▲植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量，有助于维持生物圈中的碳—氧平衡。（2022版）▲细胞能通过分解糖类获得生命活动所需的能量，同时生成二氧化碳和水。（2022版）▲呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用。（2022版）一、呼吸作用的概念细胞内有机物在氧气的参与下被分解成和水，同时释放出的过程。二、呼吸作用的反应式有机物（贮存能量）＋氧气→二氧化碳＋水＋能量二氧化碳能量三、呼吸作用的相关实验1.实验演示：种子呼吸作用释放能量2.实验演示：种子呼吸作用释放二氧化碳3.实验演示：种子呼吸作用消耗氧气四、呼吸作用的意义呼吸作用是生物的共同特征，细胞通过呼吸作用分解，释放，供给生命活动需要。（细胞呼吸作用产生的能量，有一部分会以热能的形式散失）有机物能量五、影响呼吸作用的因素1.温度：温度对呼吸作用强度的影响最大。在一定范围内，温度，呼吸作用加强。2.水分：植物含水量增加，呼吸作用加强。3.氧气：在一定范围内，随着氧气浓度的，呼吸作用显著加强。4.二氧化碳：外界环境中的二氧化碳浓度增加到一定程度时，呼吸作用明显受到抑制。升高增加六、呼吸作用原理在生产生活中的应用1.把粮食晒干容易储藏，这是因为减少，了呼吸作用。相反，刚收获的种子含水量大，旺盛，产生的能量多。2.利用冰箱的低温可以延长蔬菜、水果的储藏时间，这是因为低温呼吸作用。水分降低呼吸作用抑制3.地窖可以储藏一些白菜、萝卜等蔬菜，是因为地窖不仅温度低，而且二氧化碳的浓度大，氧气的浓度不足，所以了植物的呼吸作用。存放在地窖里的蔬菜也会进行呼吸作用，消耗地窖里的氧气。农民拿着点燃的蜡烛放入地窖，可以帮助判断地窖中是否有足够的，避免窒息死亡。4.给植物松土，有利于植物的根吸收，进行，放出的能量可用于根吸收土壤中的无机盐，从而有利于植物的生长。5.久藏的萝卜会空心，这是因为。6.及时给农作物排涝是因为水阻挡了进入土壤，影响根的，不及时排涝，根就会因而腐烂。降低氧气氧气呼吸作用细胞进行呼吸作用消耗了有机物空气呼吸作用缺氧①晚上卧室不宜摆放过多花草，避免植物夜间进行呼吸作用与人争夺氧气。②新疆的瓜果比较甜的原因：白天温度高，光照强，光合作用强度高，制造的有机物多；夜晚温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少，植物体内有机物积累较多。七、光合作用和呼吸作用的区别及联系区别与联系光合作用呼吸作用区别部位含有叶绿体的细胞动植物所有活的细胞条件光有光、无光均可原料二氧化碳、水有机物、氧气产物有机物、氧气二氧化碳、水能量转化制造有机物，储存能量分解有机物，释放能量联系（1）光合作用为呼吸作用提供物质基础（2）呼吸作用产生的二氧化碳，可被光合作用利用，产生的能量用于维持各项生命活动（3）二者相互依存、相互对立八、绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡绿色植物光合作用制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧气的需要，其余的氧气都以气体形式释放到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的平衡，简称平衡。碳—氧九、绿色植物对生物圈的作用光合作用制造有机物，为其他生物提供能量；制造氧气；吸收二氧化碳蒸腾作用提高大气湿度，促进生物圈的水循环十、爱护植被、绿化祖国1.植被的概念：一个地区内生长的所有植物叫做这个地区的植被。2.我国主要的植被类型：草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林。3.我国植被面临的主要问题：森林覆盖率低，人均森林面积少；对森林资源的利用不合理；土地沙漠化严重。4.保护植被的措施：设立相关法律法规；植树造林；建立自然保护区，加强生态环境保护。1.（2022·广东）水族箱中的气泵能够为观赏鱼的呼吸作用提供氧气。有关呼吸作用的说法错误的是（）A.分解有机物B.产生二氧化碳C.产生水D.储存能量D2.（2022·遂宁）如图表示某植物的两种生理过程。下列有关叙述错误的是（）A.①过程表示光合作用B.②过程表示呼吸作用C.①和②白天同时进行D.①和②在叶绿体进行D3.（2022·朝阳）某同学对植物的光合作用和呼吸作用进行比较，得出下列结论，说法错误的是（）A.植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用B.光合作用在叶绿体中进行，呼吸作用在线粒体中进行C.光合作用制造有机物，贮存能量；呼吸作用分解有机物，释放能量D.光合作用释放氧气，呼吸作用释放二氧化碳A4.（2022·新疆）下列有关植物的生理原理在生活中的应用，解释不科学的是（）A.房间内适当养一些绿植，可增加空气湿度B.用冰箱存放蔬菜瓜果，可提高呼吸作用强度C.移栽植物时，剪去部分枝叶是为了减少水分散失D.不能踩踏草坪，避免因土壤板结造成小草根的呼吸作用减弱B5.（2023·长沙）加快粮食烘干设施的建设有利于粮食的储存，原理是种子烘干后能（）①抑制呼吸作用②防止种子萌发③防止种子霉变④促进光合作用A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④A6.（2023·太原）如图为不同温度条件下某种果实呼吸速率与贮藏时间的关系折线图，由此得出的正确结论是（）A.该果实在不同温度下的呼吸速率相等B.随着贮存时间的延长，呼吸速率逐渐增大C.6℃条件下更有利于该果实的贮藏D.果实在贮存过程中有机物含量逐渐增多C探究一绿叶在光下制造有机物【实验原理】1.淀粉遇碘液变蓝。2.叶绿体中的色素易溶于酒精。【材料用具】盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。步骤具体操作目的暗处理实验前把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜将叶中原有的淀粉全部运走或，以免残余的淀粉干扰实验结果耗尽【实验步骤】步骤具体操作目的遮光处理用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射设置实验，变量为对照光步骤具体操作目的酒精脱色把叶片放入盛有的小烧杯中，水浴加热将叶片中含有的溶解到酒精中漂洗用清水漂洗叶片将叶片上的酒精、叶绿素等漂洗掉，以免干扰实验酒精叶绿素步骤具体操作目的滴碘液把叶片放到培养皿中，向叶片滴加淀粉遇碘液变蓝色，以此检测叶片中是否有淀粉生成碘液步骤具体操作目的冲洗、观察稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色变化洗掉叶片上的碘液，便于观察【现象与结论】遮光部分未遮光部分现象不变蓝色变蓝色分析无光照，不能进行光合作用，不能制造淀粉，所以滴加碘液后不变蓝有光照，能够进行光合作用，制造淀粉，所以滴加碘液后变蓝结论是光合作用的产物，是光合作用制造有机物不可缺少的条件淀粉光1.（2023·太原）同学们直接选取甜椒植株上的叶片，按照如图所示过程进行实验后，叶片变成蓝色。由此可以得出的结论是（）A.甜椒叶片内含有淀粉B.甜椒的叶是储存淀粉的主要器官C.甜椒叶进行光合作用制造了淀粉D.光是甜椒叶进行光合作用的必要条件A2.（2022·济南）某生物兴趣小组利用天竺葵做了如下实验：如图为验证“绿叶在光下制造淀粉”的部分实验步骤；如下表为某特定实验装置内，探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验测量数据表（其他实验条件都是理想的）。请据图分析回答下列问题：温度（℃）1520253035光照下吸收二氧化碳的速率（mg/h）2.503.253.753.503.00黑暗下释放二氧化碳的速率（mg/h）1.001.502.253.003.50（1）图一中实验步骤的正确顺序是，步骤E滴加的染色试剂是，该实验可证明是光合作用的必要条件。（2）在探究“温度对光合作用与呼吸作用影响”的实验时，将五组长势相同的天竺葵，分别放置于温度不同的密闭装置中，测得装置中二氧化碳的吸收和释放速率如表中所示。二氧化碳是光合作用的，它进出叶片的通道是；该实验进行前，是否必须对天竺葵进行暗处理？（填“是”或“否”）。DABEC碘液光照原料气孔否（3）根据表中数据可知，光照条件下，温度为℃时，单位时间内天竺葵积累的有机物最多，温度为35℃时，天竺葵光合作用强度（填“大于”“等于”或“小于”）呼吸作用强度；黑暗条件下，随着温度升高，呼吸作用逐渐（填“增强”或“减弱”），可见，适当降低夜间温度能增加温室大棚内农作物产量。25大于增强探究二二氧化碳是光合作用必需的原料【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】。【实验原理】氢氧化钠可以吸收二氧化碳。【制订并实施计划】1.暗处理：将盆栽植株放在黑暗处一昼夜。目的是将叶片中原有的淀粉全部运走或耗尽，避免原有的淀粉对实验结果造成影响。2.剪取大小相同的两枝条分别插入盛有等量清水的烧杯中，分别放入甲、乙装置中。二氧化碳是光合作用必需的原料3.甲装置内放入盛有氢氧化钠溶液的培养皿；乙装置内放入盛有等量清水的培养皿。将两套实验装置分别套上透明玻璃罩，并在透明玻璃罩口涂一点凡士林，防止气体出入，如图所示：4.将两装置同时放在光下照射几小时。5.打开装置取下叶片，酒精脱色后滴加碘液，检验叶片中有无淀粉产生。【现象与结论】甲装置乙装置现象叶片经酒精脱色后滴加碘液不变蓝叶片经酒精脱色后滴加碘液变蓝分析甲装置中无二氧化碳，不能进行光合作用，不能制造淀粉乙装置中有二氧化碳，能进行光合作用，制造淀粉结论是光合作用必需的原料二氧化碳【变量分析】甲装置和乙装置的实验变量是二氧化碳。（2022·营口）植物、动物和微生物等无数生物，在呼吸过程中吸收氧气和呼出二氧化碳，工厂中燃烧各种燃料，也大量地消耗氧气排出二氧化碳。但是大气中的二氧化碳和氧气为什么能维持相对稳定呢？于是某生物兴趣小组提出：二氧化碳是光合作用必需的原料吗？为此，他们制订了以下实验方案。（注：氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳）（a）先将盆栽天竺葵放在暗室中“饥饿”处理，消耗掉叶片内贮藏的有机物，此过程绿色植物进行的是作用。（b）如图所示，剪取大小、生长状态等都相同的两枝条分别插入盛有清水的烧杯中。装置甲烧杯放入盛有氢氧化钠溶液的水槽内，装置乙烧杯放入盛有等量清水的水槽内，将两套实验装置分别套上透明玻璃罩。（c）将两套装置同时放在阳光下照射几小时。（d）分别取下甲、乙两组叶片，放在盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色。（e）用清水漂洗叶片，分别滴加几滴碘液。稍停片刻，用清水冲掉碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。请根据以上内容回答问题：（1）兴趣小组同学作出的假设是。（2）本实验中，实验变量是。（3）a过程填写的内容是。二氧化碳是光合作用必需的原料二氧化碳呼吸（4）在实验方案中有一处错误，请改正：。（5）若甲组叶片不变蓝，乙组叶片变蓝，则说明二氧化碳是光合作用必需的原料，可见绿色植物在维持生物圈碳—氧平衡中起了重要作用。如果二氧化碳等气体的排放量不断增加，会导致温室效应增强，全球气候变暖。作为中学生，我们应该怎样做才能有助于减缓温室效应？。（请提出一条合理建议）将e步骤中的葡萄糖改为淀粉节约用水用电、绿色出行、保护植被、植树造林、使用新型能源等探究三检验绿叶在光下释放氧气【实验原理】氧气具有助燃的特性，可以使快要熄灭的卫生香复燃。【实验装置】【实验步骤】1.将新鲜的金鱼藻放在大烧杯中，加满水，反扣一支玻璃漏斗。漏斗颈上再反扣一只装满清水的试管。2.将装置放于光下，待金鱼藻释放的气体充满试管容积左右，移出试管，将试管口朝上，把快要熄灭的卫生香伸入试管内。【实验现象】快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下产生的气体时，猛烈燃烧。【实验结论】试管中收集到的气体是，绿色植物在光下通过光合作用产生了。氧气氧气探究四验证种子在萌发过程中释放出能量【实验过程】取甲、乙两个暖水瓶，甲瓶中装的是萌发的种子，乙瓶中装的是煮熟的种子（已经没有生命）。往瓶中各插入一支温度计，一段时间后，观察温度计的示数变化。实验装置如下：甲乙【实验现象】插在萌发的种子中的温度计显示的数值变大了，插在煮熟的种子中的温度计显示的数值基本没有变化。【实验结论】种子在萌发过程中释放出了热量。【实验分析】由实验可知，种子在萌发过程中，其中的发生了变化，释放出，一部分能量用于种子萌发，还有一部分能量以热能的形式散失了。有机物能量探究五验证种子在萌发过程中放出了二氧化碳【实验原理】二氧化碳具有使变浑浊的特性。澄清的石灰水【实验过程】按如图安装实验装置，瓶中是萌发的种子，试管中是澄清的石灰水。实验开始时将阀门关闭，以防止气体从瓶中逸出。一段时间后，向瓶内注入清水，打开阀门，使瓶内的气体沿导管进入试管，观察澄清石灰水发生了什么变化。实验装置如下：【实验现象】试管中澄清的石灰水变浑浊。【实验结论】种子在萌发过程中。【实验分析】实验中澄清的石灰水变浑浊，说明实验过程中产生了二氧化碳。科学实验证明，二氧化碳来自种子里的有机物，有机物在彻底分解时不仅产生二氧化碳，还产生水。放出了二氧化碳探究六验证种子在萌发过程中需要氧的参与【实验过程】取甲、乙两个相同的带塞的瓶子，甲瓶装入生命力旺盛的萌发的种子，乙瓶装入等量的没有生命的种子（煮熟的种子），盖上瓶塞，将甲、乙两瓶同时放到温暖的地方。24小时以后，分别将燃烧的蜡烛放入甲、乙两瓶中，观察蜡烛的燃烧情况。实验装置如图所示。【实验现象】甲瓶中的蜡烛立刻熄灭了，而乙瓶中的蜡烛能继续燃烧。【实验结论】种子在萌发过程中消耗了。【实验分析】放入甲瓶中的蜡烛立刻熄灭了，说明甲瓶中缺少氧；放入乙瓶中的蜡烛能继续燃烧，说明乙瓶中仍然有氧。科学实验证明，有机物在彻底分解成二氧化碳和水时，。氧需要氧的参与1.（2023·广东）如图为观察种子呼吸作用的演示实验，根据结果可推测种子进行呼吸作用时消耗（）A.氧气B.二氧化碳C.水分D.能量A2.（2023·成都）将如图所示的两支试管放在温暖的地方静置数小时后，试管甲内澄清石灰水变浑浊，试管乙内澄清石灰水不变浑浊。该实验能验证种子萌发时（）A.会释放二氧化碳B.会吸收氧气C.会释放能量D.会产生水A3.（2023·湘潭）利用如图所示的实验装置来验证植物的呼吸作用，下列说法错误的是（）A.装置③应置于黑暗环境中B.通入空气①前应去除其中的二氧化碳C.排出的气体②中，氧气含量高于①D.装置④中澄清的石灰水会变浑浊C4.（2022·齐齐哈尔）利用下列实验装置验证植物的呼吸作用（把装置放在适宜的环境中，一天后进行观察），请分析并回答问题：（1）装置A：甲瓶内温度计示数高于乙瓶内温度计示数，说明萌发的种子进行呼吸作用（填“储存”或“释放”）能量。释放（2）装置B：打开阀门使种子萌发时产生的气体进入试管，会发现澄清的石灰水变，说明萌发的种子进行呼吸作用放出二氧化碳。（3）装置C：燃烧的蜡烛放进甲瓶内立即熄灭，放进乙瓶内继续燃烧，说明萌发的种子进行呼吸作用吸收。浑浊氧气5.（2022·怀化）乡村振兴工作开展以来，怀化市多处乡村因地制宜成功建成了多个桑葚生产基地，吸引了众多市民观光采摘，带动了观光农业的发展。桑葚是桑树的果实，为探究桑树的生命活动，某校生物兴趣小组的同学设计并实施了如图一所示的实验（说明：氢氧化钠可吸收二氧化碳）。请据图回答：（1）把图一中的两个装置放在黑暗中一昼夜，然后移到光下照射几个小时后，装置（填标号）内的氧气含量比较高，这是该桑树幼苗进行了作用。（2）图二的B过程表示的是作用，水蒸气是通过叶片的散失的。B光合蒸腾气孔（3）图三表示随着光照强度的增加，桑树叶片对二氧化碳相对吸收量的变化曲线，若要使叶片能积累有机物，则光照强度至少应大于点。B第10~12页